燃燒和滅火
教學目的:
理解燃燒的條件和滅火的方法
培養實驗能力和綜合能力
體會到只有瞭解自然,才能利用自然、改造自然,激發學生探求自然知識的興趣。
接受防火安全教育
教學重點難點:
重點:透過分析、綜合,理解燃燒的三個條件
難點:運用燃燒的條件,理解滅火的方法。
教學準備
分組試驗材料:酒精燈、貼片、寫家財、火柴
演示材料:自制多媒體課件一套(如需要可在筆者個人專輯上下載試用)
教學過程:
一、創設情境
教師:請同學們注意觀察,蠟燭現在怎麼樣?(正在燃燒)師在蠟燭上罩上玻璃杯,再看,蠟燭的火焰發生了什麼變化?爲什麼燃燒的`蠟燭會熄滅?也就是燃燒需要什麼條件?對,氧氣是燃燒的必要條件,但是隻要有氧氣就能產生燃燒嗎?燃燒還需要什麼條件?這節課我們就一起來研究。(板書:燃燒氧氣)。
二、教學新授
(一)燃燒需要可燃物
我們一起來聽一個故事:幾個小朋友在野外迷了路,這時天漸漸黑了,他們只好在野外過夜。天氣的溫度漸漸降低了,他們該怎麼辦呢?同學們,你們能幫他們想想辦法嗎?
讓學生各抒己見(可以找些枯草、樹枝之類的東西來生火取暖,再設法求救)。
講述:對,想要生火取暖首先就要找些可以燃燒的物體。
師問:平常我們看到哪些物體可以燃燒,那些物體不能燃燒?
指出屏幕中哪些是可以燃燒的物體。
講述:像木材、棉花、酒精等都是可以燃燒的物體,我們把能燃燒的物體叫做可燃物。(板書:可燃物)。
(二)認識燃燒需要一定的溫度。
繼續聽故事:幾個小朋友找來一堆樹枝,可他們仍在抓耳撓腮,因爲樹枝沒辦法燃燒。
可見還需要別的條件,那到底還要什麼條件呢?
如果僅把火柴放在空氣中(空氣中有充足的氧氣),火柴就能燃燒嗎?聯繫我們的生活經驗,怎樣才能使火柴燃燒起來?爲什麼可以燃燒?
a、在火柴盒上摩擦(提示摩擦會怎麼樣?雙手相互摩擦感受一下)
b、放在明火上
c、放在陽光下聚焦燃燒
請你大膽假設一下,燃燒還需要什麼條件?根據桌上提供的器材,能否設計一個試驗來證明你的假設,由生提出設想,教師出示方法圖。學生進行試驗
彙報試驗現象:火柴在鐵片越來越熱的過程中燃燒的,鐵片把熱傳到火柴上,使火柴溫度越來越高,當達到一定的溫度時,火柴便燃燒了。
試驗中你還發現了什麼?(不同位置的火柴燃燒是否一致?火柴從哪一頭先燃燒起來的?)
如果把煤或木頭放在上面是否也能很快燃燒?教學易燃物概念:燃燒室需要溫度不高的物體。
小結:燃燒所需的第三個條件是:一定的溫度(板書一定的溫度)。
(三)歸納、鞏固燃燒的三個條件
討論、反饋:只有氧氣、可燃物、一定的溫度三個條件同時具備,燃燒才能發生,缺少任何一個條件,燃燒就不會發生,哪怕是正在燃燒的可燃物也會熄滅。
出示鞏固題棗燃燒的煤爐,分別使其缺少一個燃燒的條件
(四)瞭解燃燒與人類的關係
師問:燃燒與人類有什麼關係呢?
小結:
利:照明、做飯、取暖及工業生產都需要燃燒產生熱量和能量,人類離不開燃燒。
弊:容易引起火災,俗話說‘水火無情’,火災帶給人類的損失是非常嚴重的。結合具體實例進行介紹。
(五)認識滅火方法
講述:燃燒不注意有時就會釀成災害,給人們造成巨大的損失,現在我們掌握了燃燒的三個條件,就可以利用這些知識想辦法滅火了。
出示滅火方法圖片。
小組討論:選擇一至兩幅圖重點討論,爲什麼這些方法能夠滅火。
交流彙報:教師注意引導(如油類、電器着火的滅火方法教育)
(六)防火教育
講述:我們常說消防,就是在積極消滅火災的同時還要注意預防火災,請同學們想一想,哪些做法容易引起火災?怎樣預防?
開啟教科書第二十八頁齊讀最後一小結。
(七)鞏固練習:
討論題:如果有人家中發生火災時,應該怎麼辦?(分清火勢、找準火源、積極滅火)
獨立思考:冬天如何能使爐火燃燒得更旺?
草原上救火通常是在大火周圍迅速割出一個大圈,就能滅火,這是爲什麼?
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