《秋天》教案彙編15篇

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《秋天》教案，希望對大家有所幫助。

《秋天》教案1

教材簡析：

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。

設計理念：

實驗教材注重朗讀，透過朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。

　教學目標 ：

1、品味詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

2、誦讀詩文。

3、培養學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

教學重點：同目標2

教學難點 ：同目標l。

課時安排：課時

教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、

彩色粉筆

　教學過程 ：

一、導語

師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能爲我們描繪一下你所見的秋日美景?

生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野裏的野菊花盛開了，金燦燦的一片。

生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)

師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?

生：秋天收割的是稻穀，而不是麥子。

師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。

點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發了學生學習興趣。

二、聽讀

師：秋天是最美的季節，因爲它是收穫的季節，著名詩人何其芳就專爲秋天寫過一首詩，命名爲《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什麼樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)

師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那麼詩中描繪了哪些美景呢?

生：我彷彿看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。

生：我看見了農民在園中採摘又肥又大的瓜果。

生：我還看見漁夫在水中撒網捕魚，魚滿艙後，又搖着小船回家。

師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優美意境。

點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內容，又讓學生初步領略了詩文的優美意境。

三、初讀

師：請同學們認真朗讀課文，結合註釋，認讀生字，理解生詞。

(學生讀課文，教師倒磁帶以備後用，並投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)

師：誰願意爲我們認讀下生字?

(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)

師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?

生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。

師：很好，現在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)

師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰願意爲大家朗讀一下?(學生都很踊躍，點一生讀)

師：他剛纔讀得怎麼樣?

生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認爲他沒有把握好節奏。

生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。

師：這兩位同學說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再範讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)

師：請同學們模仿着讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)

師：現在，誰願意伴着優美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發的感情；②給三節詩取出漂亮整齊的名字)

師：她剛纔配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛纔舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

(同學們笑)沒關係，現在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛纔的兩個問題。

師：同學們朗誦得真棒。那麼這首詩抒發了詩人什麼樣的情感呢?

生：對秋天的喜愛、讚美之情。

生：對秋天的熱愛之情

師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)

生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。

生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。

師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準確的把握了詩歌的內容和情感。

點評：四次配樂朗誦有效的指導、促進了學生的朗讀，並準確的把握了詩歌的內容和情感。

四、研讀

師：這三節詩又是三幅畫，何其芳用詩來讚美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩歌的理解，盡情發揮想象，用畫筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)

師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然後小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)

師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。

生：收起青鯿魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

師：誰能幫幫這個小組?

生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。

生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。

生：捕上的是青鯿魚，這魚象烏桕葉一樣。

師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。

生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流着夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎麼又寫夏呢?

師：誰知道?

生：正因爲秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側面表明夏已過，秋天到。

生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。

師；說得太好了!

點評：本環節體現了關注學生，以學生爲中心，教師是組織者、促進者的教學理念，培養了學生的質疑、探究能力及合作學習習慣。

五、美讀

師：下面請大家找出你認爲最優美的詩句，說一說它美在何處，並按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)

生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。

生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。

生：秋天棲息在農家裏棲息表明秋天捨不得離開農家，說明農家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。

生：輕輕搖着歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閒安適的神態，輕輕要讀出這種心情。

生：秋天遊戲在漁船上游戲寫出漁民捕魚時歡快的情景，要重讀。

生：秋天夢寐在牧羊女的眼裏夢寐寫出了少女的情懷，她的眼裏都是秋天，心裏一定微顫着喜悅與夢想，要重讀，且眼裏要輕讀，表明詩歌將結束。

師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。

點評：此環節符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優美語句、意境要求，有利於提高學生的人文素養。

六、誦讀

師：現讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)

生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未乾的時候，有位農夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。

生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網，船篷上掛着白白的霜，一網撒去，撈上許多烏桕葉似的青鯿魚。

生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心裏正在納悶：那放牛的牧童怎麼不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。

師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們爲我們帶來了這麼美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)

師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)

點評：作畫，既內化了學生對詩歌的理解鑑賞，又爲背誦減緩了坡度。

附板書：

秋 天

何其芳

農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖

棲息 遊戲 夢寐

總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神，整個教學流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣並配以優美的樂曲，特別是學生作畫一節，極大的調動了學生的學習積極性，使學生得到全方位美的薰陶，符合新教材人文特點。在此同時，學生自主提問合作研討，使學生有一種被認同的喜悅，教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率，非常充分地體現了學生是課堂的主人這一以人爲本的教學思想。教師的教學觀念新穎，語言親和力強。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。

《秋天》教案2

教學目標

1、 知識目標：理解詩歌內容，並在鑑賞詩歌的過程中積累相關的寫作經驗;瞭解相關詩歌流派和詩人風格的知識。

2、 能力目標：培養學生用形象思維來理解詩歌的能力;加強通感訓練;加強朗讀訓練、仿寫訓練。

? 教學重點：想象詩中景物並用語言加以描摹;加強朗讀訓練。

? 教學難點：對第三小節的理解;將“通感”的修辭手法融會到詩歌學習的日常邏輯當中。

? 教學過程：

佈置預習：預習第14課，查找有關秋天的古代詩詞。

一、匯入：古詩文中的秋天

這兩天深圳變冷了，我看很多同學都穿上了長褲外套，深圳終於渡過了它漫長的夏天，進入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個季節，許多大詩人以秋爲主題寫下衆多動人的詩篇，開啟你們的搜尋引擎，想一想，你都知道哪些關於秋的詩詞。

學生答。

明確：悲秋(冷秋)：

喜秋(暖秋)：

今天呢，我們也來學習一首關於秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現代著名詩人……(何其芳)之前我們佈置了預習，現在請告訴我，它是一首……(《現代詩》)。很好，我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現代詩中的秋天又是怎樣的模樣。

二、解題：何其芳的秋天

古人說“知人論世”，對於我們這首詩而言，最重要的一點可能不是何其芳的生活在哪個時代啊或者做什麼的，而是他的經驗，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點和作者的什麼最相關?(家鄉)對啦，詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小夥子，剛去北京讀大學，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉四川萬縣也就是現在的重慶萬州渡過的，有人去過這個地方嗎?老師準備了一些圖片，大家可以先看看，對何其芳的秋天有一個初步的推測，他都寫了什麼呀，又是怎麼寫的呀。好的，那麼下面我們就一同走進何其芳筆下的秋天。

三、交流探討：

1、學習詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認識的字詞，或你認爲重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。

2、品味語言，梳理文意：

(1) 何其芳的“秋天”裏都有哪些景物?請用筆畫出來，然後舉手告訴我。(提問2)

學生答。

露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、揹簍、農家、江面、冷霧、網、青鯿魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

(2) 何詩寫了這麼多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個，根據自己的經驗來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什麼樣子呢?(提問3)

學生答。

(3) 同桌討論，請爲這些名詞加上你認爲最合適的形容詞。(提問4)

每個名詞找一個同學寫到黑板上，競賽性，前三組分別寫三節，第四組看哪個組又多又好，並對照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害?)

我們的冠軍已經產生，第*組同學要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對這些景物已經有了更加感性的認識，那對這首詩的理解會不會更深入一點呢?下面我們再請一位同學站起來朗讀一遍，把你對這些景物的經驗和想象都加入其中。

學生朗讀。

我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節寫的對象是不同的。那它每一節各自在描繪怎樣的圖景呢?

第一節寫的是……(農家的秋)農家秋天的……(豐收)，第二節是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸)，第三節是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。

前兩節比較好懂，第三節寫的就比較含蓄了。你們哪裏可以看出，它其實是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)

學生答。

夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但餘鐘磬音”是典型的……(以靜寫動)，這首詩的第三節也借鑑了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個草野都變的寂寞了。

3、 品味節奏，訓練朗讀：

既然我們已經明確了各節的內容，讀起來豈不是要更加得心應手?豐收的圖景應該是……(歡喜的)，晨歸的畫面應該是……(閒適的)，思念的時候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來比比看，看誰領會的更到位，表現得更傳神，每個小組請一位同學來讀。讀的時候還要注意把握音節間的停頓，何其芳總愛給一個名詞加很多形容詞來修飾，所以該怎麼斷句也要想清楚。好的，準備好了嗎?

4、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準備了一個道具，一個很萌的溫度計，下面就請大家拿着這個道具，量一量這首詩歌的溫度。哪裏會讓你覺得冷，哪裏會給你熱的感覺。看看整首詩都是一個溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點規律?(問題6)

震落了清晨滿披着的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

放下飽食過稻香的鐮刀，

用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)

秋天棲息在農家裏。

向江面的冷霧撒下圓圓的網， (清稀)

收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。 (靈動)

蘆蓬上滿載着白霜， (清冷)

輕輕搖着歸泊的小槳。 (閒逸)

秋天遊戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清冽了。 (清寂)

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流着夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

秋天夢寐在牧羊女的眼裏。

這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱爲“張力”。這首詩相較前面學的兩首詩在藝術上要更勝一籌，正是因爲無論是它的音調還是意象都獨運匠心。其實這首詩可以講的地方還有許多，但現階段我們先止步於這裏。

四、拓展：仿寫

秋天 沉醉 在 楓紅的葉子裏

五、作業佈置：

好的，今天這堂課我們就進行到這裏。下面是作業：

1、背誦本詩，仿寫一節詩歌;

2、完成《知識與能力測試》第14課;

3、5句

《秋天》教案3

教學目標：

知識儲備點：

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2．揣摩、品味本文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

能力培養點：

賞析絢麗多彩的鄉村秋景圖。

學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。

情感體驗點：

培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重、難點：

1．體會詩歌優美的意境。

2．揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

教學時間：一課時

教學設計 ：

一、導人新課

著名詩人秋瑾曾在詩中詠歎“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

二、生自由朗讀課文。

出示問題組：

a．爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?爲什麼?

朗讀之後，學生分組討論明確三個問題。

[明確]

a．因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、讚美的感情。

三、研讀賞析：

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．作者是按什麼順序寫景的? （由遠及近的順序）

c．找出你最喜歡的語句，說說你爲什麼喜歡，寫得好在哪兒?

學生四人小組討論明確三個問題。

七、佈置作業

1．寫自己的秋天。以“秋天”爲題寫一首詩。

2．摘抄以“秋”爲內容的詩文，並做點評。

九、教學後記：

本課採用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助於學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啓發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，並做點評，是培養學生養成摘抄的習慣，訓練學生篩選資訊的能力有效方式。

《秋天》教案4

教學目標：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

4、能用"……像……"說句子。

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

教學過程：

一、激情匯入

同學們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘爲我們送來了陣陣涼風，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發現了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們去找秋天，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》

二，初讀課文，學習生字

1、自讀課文，讀通順，並且把字寶寶找出來。

2、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當 催

3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。

4、小老師識字教學（老師根據情況指導）

學生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準

5、同學們，字寶寶太孤單了，我們誰能爲他們找到好朋友呢？（組詞）

6、老師也爲字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。

三、朗讀感知課文

1、學生帶着生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

2師生共同交流，學生各抒己見，（畫面出示學生說道的某句個句子）並說出喜歡的理由。（老師根據學生交流情況分別板書：天空 白雲 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀並說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學生及時評價朗讀情況。（老師指導朗讀）

4、你認爲秋天是怎樣的？爲什麼？小組交流。用"我認爲秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

四、課後拓展，尋找秋天

小作者給我們呈現出了一個多麼美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什麼樣子的呢？課後我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？

教學反思：

本節課的教學總體是以學生自己感悟爲主，教師導引學生感知課文內容。開頭採用和學生聊天的方式展開課文，學生在交流中沒有心理負擔，較爲輕鬆。說的內容也教全面。學生在自學生字時方式很多，透過與學生互換角色讓學生自己當小老師教自己的同學學習生字，學生有新鮮感，記憶深刻。

大大提高了學生的學習興趣和學習效率。在指導學生對於課文內容的理解與朗讀時，都是由學生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導，學生理解能更深。

一堂課下來也有很多不足，對於學生沒有做到全面瞭解，沒有顧及到全體學生。在生字朗讀過程中有個別學生自學的比較慢，對於生字的學習與掌握不是很熟練。在學生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今後有待於指導。

《秋天》教案5

一、主題的來源：

二、主題內容的設計制定

三、體會

一、班級情況介紹

二、主題開展

三、班級文化建設

四、活動開展情

各位家長：大家上午好！

首先，非常感謝各位家長在這麼一個帶着寒意的上午來參加我們的期末素質彙報。請允許我代表全……

冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的爲春、夏、秋。天文學上認爲是從中國習慣指立冬到立春的三個月……

預設目標：

1、 感受秋天的季節特徵。

2、 認識水果的名稱及特徵。

3、 瞭解樹葉的變化，認識菊花。

……

秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地裏的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

一、根據幼兒的年齡特點設計版面

二、發揮主題牆的“隱性”教育作用

［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨着生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的鞋子。那麼……

一、在教學工作中

二、保育工作方面

三、家長工作

五、今後努力方向?

活動目標：

1、初步瞭解動物尾巴的作用。

2、會比較長短。

3、對探究動物感興趣。

一、主題的來源：

二、主題內容的設計制定

三、體會

一、班級情況介紹

二、主題開展

三、班級文化建設

四、活動開展情

各位家長：大家上午好！

首先，非常感謝各位家長在這麼一個帶着寒意的上午來參加我們的期末素質彙報。請允許我代表全……

冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的爲春、夏、秋。天文學上認爲是從中國習慣指立冬到立春的三個月……

預設目標：

1、 感受秋天的季節特徵。

2、 認識水果的名稱及特徵。

3、 瞭解樹葉的變化，認識菊花。

……

秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地裏的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……

一、根據幼兒的年齡特點設計版面

二、發揮主題牆的“隱性”教育作用

［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨着生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的鞋子。那麼……

一、在教學工作中

二、保育工作方面

三、家長工作

五、今後努力方向?

活動目標：

1、初步瞭解動物尾巴的作用。

2、會比較長短。

3、對探究動物感興趣。

《秋天》教案6

　一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

3、激發學生觀察身邊事物的興趣，培養學生的想像力和創新能力。

　二、教學重點：

瞭解秋天的特點，感受秋天的美。

三、教學流程：

（一）創設情境，複習匯入：

1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

2、學生背誦。

3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農民伯伯高興的樣子。我也想讚美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學生自由講。

　（二）初讀課文，學習生字。

1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

2、找出不認識的字。

黃澄澄 梧桐樹 當做 催 飄着 藏 運動場

3、我們將生字寶寶送回到課文裏，一起將課文讀一讀。

　（三）細細體會，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認爲最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你爲什麼喜歡這一句。

2、學生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，爲什麼？

4、指導朗讀。（並透過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

（四）啓發想像，練習表達。

過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水裏，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

小朋友，黃葉還會落在哪裏呢？

（五）課後作業

把剛纔說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以爲自己寫的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊）

《秋天》教案7

活動目標：

1、讓幼兒瞭解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。

2、繼續學習用繪畫的方式，選用各種顏色大膽地表現秋天的色彩美。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

活動重、難點：

大膽地用色彩表現秋天的多姿多彩。

活動準備：

1、秋天的圖片製作的PPT課件。

2、蠟筆，繪畫紙若干，記號筆。

3、範畫兩幅。

方法與手段：示範模仿法、視聽講結合法

活動過程：

一、匯入活動

師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？那你喜歡秋天嗎？爲什麼？

師：秋天真美麗，秋姑娘給我們帶來了許許多多五顏六色的禮物，請你猜猜有哪些禮物呢？

小結：原來秋姑娘給我們帶來了五顏六色的果子，還有各種各樣的秋葉。

爲了感謝秋姑娘，老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘，你們願意幫助我嗎？那我們一起來畫美麗的秋天把。

幼兒活動：幼兒結合自己已有的生活經驗說出現在的季節，並能用完整的語句說出爲什麼喜歡秋天。

知道秋姑娘爲我們帶來了許多禮物，有一起繪畫美麗秋天的願望。

二、示範指導。

1、教師播放秋天的美景，幼兒初步欣賞。

師：“現在請跟着老師，我們一起跟着秋姑娘去欣賞下秋天的美景把。”教師邊觀看圖片欣賞，邊對圖片進行講解說明。

2、欣賞完後，幼兒說出自己的感受。

師：看了這麼多美麗的秋景後，給你什麼感受呢？

3、教師邊總結邊示範畫秋天裏的景色。

師：秋天的大樹有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子，真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個收穫的季節，蘋果熟了，還有許多的種子都成熟了。教師示範畫秋天的大樹、蘋果和菊花等。

幼兒活動：幼兒認真欣賞秋天的圖片，能初步感受對秋天的喜愛。

能在教師的講解示範下知道秋天的美景怎麼繪畫，初步瞭解了構圖。

能仔細觀看教師示範創作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。

三、操作指導。

1、教師連續播放PPT的圖片，幼兒看着圖片進行繪畫，提醒幼兒注意畫面的合理佈局。

師：小朋友們，你們想不想和老師一起來把秋天的美景畫下來？老師現在給每個小朋友準備了一隻記號筆、一張白紙、還有一盒蠟筆。你可以把自己眼中的秋天的美景畫出來，但是，在畫之前聽清楚我的要求，請你在創作的時候先想好自己想要畫的什麼，然後再拿起記號筆開始創作好嗎？

2、幼兒自由創作，教師在邊上指導說明，對於能力差的幼兒進行及時的幫助。

幼兒活動：幼兒知道繪畫要求，瞭解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什麼，然後再拿起記號筆開始創作。

幼兒在創作中可以觀看教師事先準備好的圖片，畫出大樹、蘋果和菊花，併爲它們圖上美麗的顏色。

四、結束活動。

1、幼兒將自己的作品送給秋姑娘，要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。

師：現在請你把你的作品送給秋姑娘把，送的時候請你向秋姑娘介紹一下自己的作品，說說你的作品上有什麼？

2、教師小結：小朋友們！秋姑娘很喜歡大家的禮物，她說：“謝謝你們！”

幼兒活動：幼兒將自己的作品送給秋姑娘，並向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什麼。

教學反思：

總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作爲教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

小百科：

秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球爲9至11月，南半球爲3至5月，天文爲秋分到冬至。

《秋天》教案8

教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點難點：

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

教學設計： 一課時

一、整體感知：

①匯入新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②配樂朗讀課文

[要求] ——

a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

③四人小組討論三個問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：

a．爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?爲什麼?

[明確]——

a．因爲露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、讚美的感情。

二、研讀與賞析

①示學生繪製的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說爲什麼喜歡這幅圖。

b．作者是按什麼順序寫景的?

c．找出你最喜歡的語句，說說你爲什麼喜歡，寫得好在哪兒?

②學生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說爲什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的順序。

c．優美語句賞析：

先找出優美的語句

學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3、秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫺靜的氛圍。

4、輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

5、秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

6、秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

爲什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

[明確]：比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

三、課堂小結：

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

四、拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

五、佈置作業：

①寫自己的秋天。以“秋天”爲題寫一首詩。

②摘抄以“秋”爲內容的詩文，並做點評。

六、教後反思：

在本課的教學中要注重誦讀，引導學生反覆的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學時可以設計一些開放性的題目，讓學生自由發揮，從而達到引導學生鑑賞詩歌的目的。

《秋天》教案9

活動目標：

1.知道秋天是豐收的季節，大膽講述秋天是美麗的。

2. 能熱愛秋天，體驗秋天的美好。

3. 引導小朋友認識秋天的天氣特徵。

4. 使小朋友知道秋天樹葉會從樹上飄落。

5. 激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

活動準備：

漢字：秋天、美麗、豐收

圖片：秋風、樹葉、果樹等

活動過程：

一、瞭解秋天的美麗

1. 現在的季節是秋天。小朋友在公園、來幼兒園的路上看到了什麼？（樹葉）你看到的樹葉是什麼樣的？有哪些顏色？樹葉飄落下來的時候象什麼？（象蝴蝶一樣飛）

2.你還看到了哪些東西？（菊花、稻穗等）它們是什麼樣的？

3.秋天裏五顏六色真美麗。（出示“美麗”）學說：美麗的秋天。

二、感受秋天的天氣變化

秋天真美麗。秋風吹來，你有什麼感覺？（有點冷）天氣漸漸變冷了，小朋友的身上穿了什麼？洗手的時候你有什麼感受？

三、瞭解秋天是豐收的季節

1. 秋天來了，天氣漸漸變冷了。在秋天裏，你吃些什麼呢？

2.你在家吃些什麼菜？（青菜、蘿蔔、螃蟹、大白菜、南瓜、栗子等）

3.哪些水果成熟了？（蘋果、梨、橘子等）

4. 秋天，好多的蔬菜、水果都成熟了，秋天是一個豐收的季節。（出示“豐收”）學說：秋天是一個豐收的季節。

四、小結

到了秋天，小燕子、小青蛙等都不見了。隨着季節的變化，許多的動物、植物都在發生着變化。

《秋天》教案10

活動目標：

1、欣賞詩歌體裁的文字美。

2、體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悅。

活動重點： 欣賞詩歌體裁的文字美。

活動難點： 體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悅

活動準備：

1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片

2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節

活動過程：

一、談話匯入主題。

現在是什麼季節？你眼中的秋天是什麼樣子的？

二、出示圖片，引導幼兒觀察。

1、你看到了什麼？是什麼顏色的？

2、你覺得這幅畫面描繪的是什麼季節的景緻？說到秋天，你會想到什麼？

3、你覺得秋天美嗎？美在哪裏？

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》

四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節

五、組織幼兒討論：爲什麼說秋天是一個豐收的季節？

1、秋天的稻田是什麼顏色的？爲什麼？

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節。

3、教師小結。

《秋天》教案11

【教材分析】

《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情並茂的優美詩文，易於培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。

本文是一篇略讀課文，由現代著名作家何其芳所作，詩歌分爲三節，篇幅不長但精粹優美，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等諸般景緻盡收筆下，爲我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現了詩人對秋天的喜愛和讚美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

【學情分析】

本次授課對象是七年級的學生，他們學習熱情高，學習習慣趨於良好，好奇心強，求知慾高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑑賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結合具體班級?）

【教學目標】

（一）知識與能力

結合預習，讀準字音，能聲情並茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內容。

（二）過程與方法

1.透過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優美的語言；

2.透過自主合作探究的學習方式，體會詩歌悠遠的意境。

（三）情感態度與價值觀

感悟作者對秋天的讚美和喜愛之情，培養觀察自然、熱愛自然的感情。

【教學重難點】

教學重點：反覆吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。

教學難點：透過自主合作探究學習的方式，揣摩詩歌的意象和意境。

【教學方法】

誦讀法，合作探究法，比較閱讀法

【教學準備】

（一）教學用具

多媒體課件

（二）課前準備

1課時

【教學過程】

一、引秋（3分鐘）

師：同學們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨着季節的變遷，現在的我們走入了什麼季節？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現在考考大家，你所知道的關於秋的詩句還有哪些？

學生回答。

師：看來同學們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。

教師投影：古詩中的“秋”：

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺。——劉禹錫”（四年級下冊）；“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級上冊）。

師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現代詩，今天我們要學習的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶着好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。

【設計意圖】課堂伊始，從所處季節匯入“秋天”，學生說熟悉的關於秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調動學生學習的興奮點，創設良好的學習氛圍。由古詩到現代詩，自然地引入課堂教學內容。

二、讀秋

1.知其人，熟字音。

課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學生了解作者，熟記字詞。

2.教師範讀，揣摩朗讀技巧。

師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學們注意聽。（配樂範讀）

教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？

兩到三個學生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節奏感、讀出感情等。）

教師總結：的確，讀好一首詩要做到有節奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。

3.學生朗讀，交流點撥。

請一個學生朗讀（或自告奮勇）。

師：他讀得怎麼樣？請大家給他評價一下。

其他學生髮表意見

4.全班齊讀。

師總結：同學們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那麼再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優美的語言和意境。

【設計意圖】七年級學生學習習慣正在養成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的範讀讓學生認準字音，再配合學生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也爲詩歌的深入品讀做好鋪墊。

三、品秋

（一）農家豐收圖

1.概括畫面。

師：第一節向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農家。

2.刪詞換詞，朗讀品味。

刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較着進行朗讀並思考：你覺得哪一個版本更好？爲什麼？（修改後的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用揹簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農家裏。）

師：有人對第一節做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學們朗讀一下。學生朗讀修改後的第一節詩歌。

師：請再讀一下原詩。

學生齊讀詩歌的第一節。

師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？

學生回答。（引導：原詩更有詩意。）

師：那同學們再看一看，詩意表現在哪裏呢？小組內部交流討論，發表自己的看法，然後再補充完善，等會兒請同學來說說爲什麼去掉或替換這些詞會有損詩意。

3.小組探究，共話詩意。

小組討論後代表發言，小組間交流補充，教師歸納小結。

【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的.意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現不出伐木的聲音，不能讓人產生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白雲般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現出了作者對秋天的讚美和熱愛之情。

4.在理解的基礎上再齊聲朗讀第一節，要求讀得比之前更上一層樓。

（二）霧霜歸漁圖

師：學了剛纔的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然後在小組裏交流完善。

小組代表發言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網，輕搖歸槳——秋遊漁船），再借鑑第一節的賞析方法從細節方面品味。

（若學生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌裏的意象，是能夠浸染着作者某種感情的東西。再簡要說說能體現特定情感的典型意象，比如表現思鄉的“月亮”,表現離別不捨的“柳絲”。）

師：詩中的霧和霜，都是能體現秋天特色的意象。還有“遊戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學生回答情況進行小結）。下面我們再看第三節。

（三）牧女思戀圖

模式基本同上。

小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。

教師小結：夢寐在牧羊女的眼睛裏的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕於耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最後一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什麼呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名爲“牧女思戀圖”。

（四）共話詩人眼裏的秋天

師：非常感謝同學們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的修辭，調動了大量的感官，描寫了農民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閒，以及牧羊女夢寐的悠遠。可以說，在詩人何其芳的眼睛裏，秋天，應該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？

學生暢所欲言。（活潑的，調皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閒適的；柔美的，清淨的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）

【設計意圖】透過對詩歌的細緻賞析，使學生進一步體會詩歌優美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作爲參考，之後以小組合作探究的學習方式爲主，調動學生探究的熱情。透過發言鍛鍊概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑑賞技巧。

四、悟秋

齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現出的對秋天的熱愛和讚美之情。

師：回想今天學習的這首詩，你的腦海中有沒有浮現秋天的畫面呢？你有沒有什麼收穫或者感受，和大家分享一下，可以是關於詩歌的，可以是關於秋天的，可以是??學生說說感受或收穫。

【設計意圖】透過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和讚美之情，進一步體會關注自然、熱愛自然的情感。談收穫和感受則是讓同學們抒發自己的體會和感悟，融入情感並鍛鍊口語表達能力。

五、課堂小結

師：其實每個季節都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，願意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居於大地之上。

【作業佈置】

1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”爲內容的詩文。

2、(任選一題）

A.選取原詩你喜歡的一節，把它改寫成小文章，150字左右；

B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。

【板書設計】

秋天

農家豐收圖

霧霜打漁圖

牧女思戀圖秋在農家

秋遊漁船

秋駐眼裏

《秋天》教案12

活動目標：

·在瞭解秋天的自然景色、理解詩歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦詩歌。

·激發對文學作品的興趣，發展想象力。

活動準備：

幼兒已經初步知道一些秋天的特徵，秋天景象的圖片，樹葉。

活動重難點：

理解爲什麼燕子飛走了，蝴蝶不見了？

一、出示圖片，談話匯入活動：

這是什麼季節？你是怎麼知道的？從哪裏看出來？

·小結：秋天來到了，天氣越來越涼爽了，大家穿上了薄薄的外套和毛衣，花園裏的菊花開放了，樹上的葉子慢慢變黃了，秋風一吹，一片片都飄落下來。

二、欣賞樹葉在空中飄落，引發幼兒想象：

1、看，一片樹葉飄呀飄，像什麼？誰在飛？

2、又多了幾片樹葉，飄呀飄好像誰在跳舞？

三、幼兒聽賞詩歌（第一遍）：

提問：你聽到了什麼？

再次欣賞（第二遍）

提問：

1、你聽到了什麼？

2、一片樹葉飄呀飄，好像什麼？

3、幾片樹葉飄呀飄，又好像什麼？

4、片片樹葉飄呀飄，誰飛走了？誰不見了？

●思考：秋天來了，爲什麼燕子、蝴蝶不見了？

·小結：秋天到了，越來越多的樹葉飄落下來，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點涼，它們躲起來了。

四、學習詩歌：

集體——輪流分句——自由結伴

五、引導幼兒邊看圖片邊朗誦詩歌，學習用不同的語氣有表情地朗誦。

《秋天》教案13

一、主題來源

秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地裏的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設計主題活動“秋天多可愛”，就是透過觀察、操作、遊戲等多種活動形式，幫助幼兒認識秋季這一喜慶季節的歡樂，豐富多樣的樹葉，色彩鮮豔的花卉又給孩子提供了探索、發現、表達的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實，知道這一切和成人的勞動是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發熱愛大自然，熱愛勞動人民的積極感情，養成珍惜勞動成果的好習慣。

二、預設主題目標

1、認識秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實，感知氣溫的變化，初步掌握秋季的主要特徵。

2、初步學會有順序的、細緻的觀察事物。.

3、激發幼兒的好奇心，培養幼兒熱愛大自然，熱愛勞動人民的情感。

4、讓幼兒懂得勞動果實是人們辛勤勞動得來的，應該珍惜。.

三、主題網絡：

水果謎語 切西瓜蘋果歌 隱身水果水果全家福參觀水果店 好吃的水果 拾落葉 小樹葉 樹葉媽媽和孩子秋天的天氣 五彩的秋天 落葉飄飄 手印畫大風和秋葉 有趣的樹葉裝飾菊花 秋天的花卉 一串紅

四、環境創設：

1、師生共同製作樹葉貼畫，手印畫布置牆飾。

2、在自然角放置各種秋天的花、農作物、水果，供幼兒觀察。

3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內，適時附上幼兒關於秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍4、用樹葉與孩子玩遊戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。

五、日常活動

1、引導幼兒觀察自然角的水果，看看若干時間後會發生什麼變化。

2、在午餐後，品嚐各種水果，引導幼兒用語言表達自己在品嚐過程中的感受。

吃水果時請幼兒說說其名稱及味道，並探索水果的果皮，果殼等。

3、利用散步活動引導幼兒觀察落葉，，並看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子4、開展“樹葉像什麼”的談話。

5、欣賞秋季的花卉，加深對秋季特徵的印象。

六、家園共育

1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農作物、水果。

2、提醒家長在家應多鼓勵幼兒自己剝瓜果的皮。

3、請家長在雙休日帶領幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，採集葉片；上幼兒園時帶到班裏，放到自然區工大家觀賞。

4、請家長帶領孩子檢拾和請掃門前的落葉。

5、針對秋季乾燥的特點，讓孩子注意護膚，多飲開水。

七、區域活動美工區：

給各種水果塗色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹葉壓印，壓印後請幼兒自由添畫；手印畫；樹葉拼拼樂。（將樹葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區：提供各種水果玩具，引導幼兒按物點數。

將水果圖片與實物或水果玩具一一對應。

提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。

語言區：各類有關秋天的幼兒讀物。

有重點地指導幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。

打電話：提供電話機讓幼兒自由交談。

科學區：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。

收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。

提供樹葉、塑料袋、羽毛、自動降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特徵。

《秋天》教案14

課 題：《尋找自己的秋天》

課 型：“表達交流”綜合實踐

作 者：朱紹經

單 位：滕州市姜屯鎮姜屯中學

七年級上冊第二單元“表達交流”綜合實踐：《尋找自己的秋天》（2課時）

課前預習：

1.回味本單元課文，體會秋天留給自己的感受。

2.利用國慶假期，獨立或合作完成以下任務

⑴尋找關於秋天的文學藝術作品（含音樂作品、繪畫作品、文學作品等，選擇一項寫出100字左右的推薦理由）

⑵走進田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天

可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以採用自己喜歡的方式表現：

①攝影（像）；（附100字左右說明文字）

②繪畫；（附100字左右說明文字）

③雕塑或其它手工；（附100字左右說明文字）

④實物採集：（附100字左右說明文字）

⑤寫作。（總篇數不多於四篇，總字數不少於800字）

⑶背誦關於秋天的詩詞

（佈置任務時，用多媒體展示秋天的圖片，激發學生對秋的熱愛，同時爲學生收集、感受、表現秋天提供範例和啓發）

相關課程標準：

“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特徵，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”“講述見聞，內容具體、語言生動。”“體驗合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”

教學目標：

1．體驗並表達秋天給自己的獨特感受。

2．展示學習實踐的成果。

評價任務：

1．欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。

2．用富有創意的方式準確表達自己的感受。

教學過程：

一、多媒體匯入，激發興趣（2分鐘）

（展示教師尋找到的秋天，激發學生的表達積極性）

二、自由分組（2分鐘）

學生根據自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物採集組、文學作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學，可參加多個組的展示。小組選出組長。

三、評選展示（40分鐘）

由組長主持小組成員對本組作品進行評選。（15分鐘）

要求：小組內人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨立展示講解。小組成員爲每件成果評分。師巡視指導。

每組選出三件成果進行全班展示。（25分鐘）

一件展示結束，本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規定展示後，自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。

（每名同學展示後，師根據該同學的成果，適當提問、評價。引導學生表達獲取的過程、彼時的思考、感受，選擇這種成果展現的優點等。可結合美術的透視、生物的植物結構等知識，啓發學生運用學科知識探究自然。）

評選出一定數量的創意獎。

（課間休息）

四、感受表達（25分鐘）

分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少於50字的文段，表達自己現在對秋天的獨特感受，時間5分鐘。生寫作。

【學生完成後，不評價，不展示。請收集文學作品的學生展示收集的文學作品，體驗作者對秋的感受和表達。隨後投影老師收集的文段範例，並簡單評價分析】

A段（寫景）：

晴朗的天空中朵朵白雲，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受着涼爽的秋風。

秋天是什麼顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。

秋天是什麼顏色？秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺的楓葉們紛紛揚揚的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。

秋天是什麼顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐後的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網上，滾動着透明的身子，好像在玩跳跳牀，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍着透明的身子，美麗極了！

B段（記事）

在黃昏裏，在不遠處的裊裊炊煙裏，抱着又圓又大的地瓜，那心情是多麼的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞裏，尋覓着無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！

（A段寫景。運用排比段，採取反問句，描寫秋天的美景。內容很重要，形式也重要，要用適當的形式來表達。B段記事。寫了秋天裏的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶着自己的心情去感受自然，運用恰當的方式表達心情。）

【激發表達慾望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨特感受，留傳下來許許多多生動的文學作品，是我們人類的文化瑰寶。讀過他們的作品，回看自己的習作，在“年年歲歲花相似”的景緻中，在相同的感受激發之下，他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎麼沒想到呢”之後，我們應該做的，是學習借鑑，化爲己有。】

生修改自己的文段。小組內展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學生談聽到同學們表達之後的感想。

師選擇一篇，利用實物投影展示創作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。

五、秋天的藝術展示（15分鐘）

學生展示收集到的藝術作品，並朗讀自己的推薦辭。採取自由展示的方式進行。

六、總結歸納（4分鐘）

根據評分結果，公佈每組最佳成果，評選最佳創意成果。總結本次活動的成績，指出不足。

七、佈置習作（1分鐘）

以《尋找自己的秋天》爲題寫一篇500字左右的作文。

教後反思

本次綜合實踐課，正值國慶長假，老師佈置任務後，學生有充足的時間安排活動。從學生尋找的結果看，很多同學都真正的走進了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學生成果的分享，不追求其完美化、藝術化等指標，而着重於對學生實踐過程的分析，對學生思考、取捨、製作等行爲的肯定和糾差，更是爲學生觀察事物、體驗感情、訓練表達提供平臺。基於這些思考，本次上課一是重視課前任務的佈置，二是注重學生情感的體驗。在課堂上，學生所展示的成果，不論其表現形式和水平如何但是其中都蘊含了他們實踐體驗後的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實物組，一位同學拿着媽媽收穫的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學感動。在展示後，突出提升學生在語文綜合實踐活動中提升語文表達能力這一重點，安排學生進行文學作品展示後的片段訓練和修改，讓學生在比較重獲得提升。從課堂的表現看，爲學生提供有針對性的仿寫文段，對於學生提升有着較大的幫助。整堂展示課，學生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達能力都得到了訓練和提高。他們的成果並不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發了熱愛自然地情感，鍛鍊了語言表達、文字表達的水平，已經達到了訓練的目的。

不足之處在於，任務佈置沒能考慮農村學生的實際，有些要求學生難以完成。上課中發現學生的觀察能力還有待訓練，在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距。

《秋天》教案15

學習目標

知識與技能：學習生字新詞，學習多角度寫景的方法，學習課文感知詩歌體裁特徵，培養並提高學生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。

過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學手段。

情感、態度與價值觀：透過學習，感知詩人情感，激發學生熱愛自然熱愛生活的熱情。

重點、難點

重點：生字詞的學習，多角度寫景手法的學習，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。

難點： 詩歌藝術特色的賞析

教具準備

與教學相關的音頻、視頻、課件

學與教活動設計

活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”）匯入新課（或者從複習前面三篇寫景的文章重點匯入新課）（板書課題作者）

活動二：簡介作者作品：

何其芳：現代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。

活動三：課文配樂朗誦

活動四：學生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。

活動五：師生共同正音、識形，明義。

活動六：整體感知：學生自主學習，整理學習提綱。

1、 爲什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

2、詩中描述了什麼樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？

4、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?爲什麼?

活動七：合作探究（同桌或前後兩桌互相探討學習）

設疑：

1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什麼樣的情感？

2、 什麼是意象？

3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發了詩人怎樣的情感？

釋疑：師生探討完成。

1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女

2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物

3、此題只要能找出句子說出理由即可（發展學生的擴散性思維）

活動八：詩歌精讀

1、賞析下列句子（允許學生從多角度賞析）

(1)放下飽食過稻香的鐮刀

(2)秋天棲息在農家裏

(3)秋天遊戲在漁船上

（4）伐木聲正正飄出山谷

（5）收起青鯿魚似的烏桕葉的影子

（6）秋天夢寐在牧羊女的眼裏

活動九：總結性學習

這首詩歌寫了什麼？（學生自主總結，教師抽查，作一點補充）

詩歌從哪些角度來繪秋的？

詩歌抒發了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現出來？

同學們能自我概括出一兩條詩歌藝術特色麼？

活動十：拓展

同學們還學過哪些描寫秋天的名句？

悲哉秋之爲氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼《楓橋夜泊》）

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”（馬致遠《天淨沙秋思》）

秋瑾也在詩中言道：“秋風秋雨愁煞人”

活動十一：作業佈置

1、 抄寫課文（生字處帶拼音）

2、 完成同步資料

3、 課外閱讀何其芳作品。

板書設計

秋天 何其芳

農家豐收圖 （棲息）

《秋天》 霜晨歸漁圖 （遊戲）

少女思戀圖 （夢寐）

課後評價與反思

備註