《孔子拜師》教案
學習目標
1.認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行” 等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
3.懂得爲學要勤奮、謙虛,永不.滿足;爲人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4.學會藉助課外資料學習語文。
課前準備
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
2.自制生字詞卡片。
3.學習自讀課文,記下疑問。
第一課時
一、情境匯入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,並正音:子讀zi)讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什麼?
(學生根據課件內容談感想)
3.引入:爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。
二、初讀感知
1.學生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風塵僕僕納悶 風餐露宿 毫無保留
傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。
3.檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”,檢查同學們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意:課文講了些什麼?
三、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句並聯系生活實際,談自己的感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子爲師。
②曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,爲什麼還要拜我爲師呢?
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課後作業
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開“我心中的`孔子”“我心中的老子”讀書彙報會。
第二課時
一、複習引入
1.聽寫生字詞並認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區別,“塵”上面的寫法。
2.上節課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
3.引入:能透過朗讀把你的感受讀出來嗎?
二、朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。
3.師引讀。
三、演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
四、讀書彙報
學生結合蒐集的資料,班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創立了儒家、道家學說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,爲了更多地瞭解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動,用這把金鑰匙去開啓中華傳統文化的大門。
1.自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.商定方案:各小組在小組長的帶領下,商定準備哪些內容、怎樣開展活動,組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
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