《念奴嬌赤壁懷古》(人教版高一必修) 教案教學設計

 《念奴嬌赤壁懷古》

教學目標：

  （一）知識與能力

1. 領略蘇軾豪放雄健的詞風，瞭解懷古詞的特點。

2. 把握詩歌結構，理解詩歌含義，並熟練朗讀背誦。

3. 欣賞蘇詞的語言特點，感受婉約與豪放的不同魅力。

（二）過程與方法

1. 透過反覆的朗讀，感知課文。

2. 合作學習，透過分析豪壯的景物，英武的人物深入品味作者深沉的情感。

3. 探究與活動，引導學生透過對比賞析 ，體會婉約與豪放詞不同的妙處和特點。

（三）情感態度與價值觀

           感受蘇軾的曠達灑脫、豁達堅韌，更加積極樂觀地面對人生。

教學重點：用文學視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

教學難點：體會作者含蓄深刻的情感。

教學方法：討論法、引導法

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、匯入。播放《滾滾長江東逝水》

解說:

這一曲豪邁悲壯蕩氣迴腸，唱的是漢末時期社會動盪，英雄輩出豪傑爭霸，在漢獻帝建安十三年(208)，曹操統一北方各地，謀士武將如雲，孫權霸居長江以南，聚東南精英，劉備有關張二弟諸葛軍師，最終以赤壁之戰三分天下。赤壁之戰的驚心動魄，三國羣雄的文韜武略，成爲千古英雄的悲壯史詩，引發無數英雄的嚮往。

800多年後，北宋一位偉大的詞人在古戰場故地曾遊，慕英雄之業，懷千古之思，寫下千古絕唱《念奴嬌 赤壁懷古》。

二、推進新課，聽範讀，並整體朗誦感知。

解題：念奴嬌”是詞牌。念奴嬌：本因唐代天寶中期，著名歌妓念奴得名，“赤壁懷古”是題目。“懷古”是懷念古代的人和事，藉以表達自己的思想情感。

三、 整體感知

從章法上說，詞的上片大多側重寫景，敘事，下片側重抒情。

上闋：（赤壁）                    （懷古）

所見：大江、故壘                  所想： 千古風流人物   

      亂石、驚濤                         一時多少豪傑  

下闋：（懷古）                    （傷今）

所憶：(周郎)  雄姿英發            所慨  : 多情善感

             風流瀟灑                    早生華髮

             才華橫溢                    人生如夢     

四、 品評上闕（赤壁）

（一）研討：起首三句寫景特點？表達了怎樣的感情？  （比較賞析） 

1、辛棄疾《水龍吟 登建康賞心亭》： 楚天千里清秋,水隨天去秋無際。  

 2、李白《將進酒》： 君不見黃河之水天上來， 奔流到海不復還。

3、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（江山,歷史,人物融在一起.）

作者面對滔滔江水發出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒發了對往昔英雄人物的無限懷念。

（二）亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆

     1、哪些字用得好?

亂：岸邊山岩之險怪   穿：陡峭山崖的高峻   驚：江水之洶涌   拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度     卷：波濤力量之大，展開闊大雪浪圖

     2、運用了哪些修辭手法？誇張、擬人、比喻

        雄奇壯麗的景象爲下片所追懷的英雄人物渲染了環境氣氛。（借地勢險要暗寫赤壁之戰的激烈，烘托英雄人物非凡的氣概和精神）

（三）“江山如畫，一時多少豪傑” --由景及人，承上啓下

一時多少豪傑：橫槊賦詩的曹操  馳馬射虎的孫權  隆中定策的孔明  足智多謀的周瑜 過五關斬六將的關羽 ……

思考： 古代有許多的英雄豪傑，詩人在下片中爲什麼只選取了周瑜作爲稱頌的對象？

五、品評下闕（懷古）

（一）遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

1.在描寫周瑜的才華和功勳前，爲何要插入“小喬初嫁了”這一細節？

點撥：

襯托作用，是說明周瑜在指揮赤壁之戰時，年輕有爲，大器早成。

周瑜形象

2.作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？

小喬初嫁      年輕得意雄姿英發      英俊瀟灑        

羽扇綸巾      儒雅風流      風流儒將 年輕有爲談笑間        自信樂觀

檣櫓灰飛煙滅  從容破敵

3.對比周瑜，作者自身的狀況又怎樣？感受怎樣？（反襯  對英雄業績的嚮往）項目        周瑜            蘇軾

年齡         24              47

生活      幸福美滿         屢遭不幸

外貌      英俊儒雅         早生華髮

職位      東吳都督         團練副使

際遇      功成名就         功業無成

4.總結：詩人在下片中爲什麼只選取了周瑜作爲稱頌的對象？並要着意描寫周瑜年青有爲英氣不凡?

一、抒發對英雄業績的仰慕之情，引發自己未能建功立業的感傷。

二、懷古思今，感慨萬千。

    借周瑜的年少有爲來感嘆自己的事業無成、壯志難酬、年華虛度。

下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

六、品評下闕（傷今）

故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一尊還酹江月。

（1）1.問題探究（難點突破）：作者爲何“多情”？

年歲將老，但難忘世事之情，仍渴望爲國家建功立業。

2.“還酹江月”僅僅是憑弔“江月”嗎？

更是憑弔周瑜，表達仰慕之情，人生苦短，寄託其壯志難酬的苦悶心情。

（2）討論（總結）本詞的感情基調

              描繪壯麗之景

豪放  曠達    刻畫豪邁之人

                               借稱頌周瑜來抒發渴望建功立業的豪邁之情

              抒發壯志豪情

                               壯志難酬的蒼涼（補充）

七、：比較柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂》，然後填空。

十、感言:

每個人的一生都不可能是一帆風順的，必然遇到種種挫折、打擊和磨難；每個人的一生也必然面臨許多的誘惑與選擇，你將怎樣地活着呢？從蘇軾和他的作品中，我們看到一種曠達豪邁的態度,或許我們每一個人都能找到我們需要的答案.。

作業：

      詞史上一般把柳永推爲婉約派的正宗，把蘇軾當作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起最能體現婉約、豪放兩派的不同特點。請各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作對比研究，品位兩者的不同風味。豪放派特點 婉約派特點

1.多結合現實生活來思古抒懷或寫景言志，表現遠大的理想抱負。

2詞句質樸、奔放。

3.氣勢雄渾、境界闊大，風格豪放。

1.多寫兒女情愁、羈旅之思等內容。

2.詞句委婉、清麗。

3.追求精巧、細膩的感情和韻味，風格婉約。