小學二年級數學《認識方向》教案

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學二年級數學《認識方向》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級數學《認識方向》教案1

課題：認識方向

教學目標

1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，並能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向。

2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據給定的一個方向來辨認其餘七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時安排第三課時

教學環節、內容教 師 活 動學 生 活 動

一、創境匯入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

以我們學校爲中心，說說它的東、南、西、北方分別是什麼地方？（隨機板書：東、南、西、北）

1、認識東南、東北、西南、西北

那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

學校的位置沒變，怎麼一會在西北面，一會兒在東南面？

2、辨認方向

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個指南針，你能根據指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？

先在組內交流然後獨立填寫最後再集體交流，鼓勵多種方法。

學生回答

學生先在小組內交流，再全班交流。

再次組織學生討論得出結論：由於選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

先在組內交流然後獨立填寫最後再集體交流

三、加強運用，內化新知

四、全課總結

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向？透過今天的學習你有什麼收穫？

小學二年級數學《認識方向》教案2

二年級（上冊）教學了東、南、西、北四個方向，學生已經能夠在生活空間裏辨認這些方向，初步知道了這四個方向在平面圖上的習慣表示。本單元繼續教學確定位置，有兩個內容：一是認識東北、西北、東南、西南，作爲已有方向知識的延伸補充，便於學生在生活中更具體、細緻地瞭解物體所在的位置。二是會看簡單平面圖中的路線，作爲方向知識的實際應用，進一步發展學生的方向感。全單元分三部分編排。

第45~47頁教學東北、西北、東南、西南四個方向。

第47~49頁簡單的路線圖。

第50~51頁在校園裏開展測定方向的實踐活動。

1在已有知識的基礎上構建對方向的認識。

教學方向知識如果不和現實情境聯繫起來將是無意義的，如果不和學生的自覺體驗和主體活動結合起來將是低效的。因此，教材十分注重學生主動構建數學知識。

（1） 第45頁例題呈現了一幅有九個場所（建築）的平面圖，教學活動分四個層次進行。首先透過學校的東、南、西、北面各是什麼地方這個問題，引導學生回憶已經學過的方向知識。然後告訴學生超市在學校的東北面、公園在學校的西南面引出新教學的四個方向中的兩個。接着透過體育場和人民橋各在學校的哪一面這個問題，讓學生認識另兩個新教學的方向。最後是你還能提出什麼問題，讓學生應用學到的八個方向描述平面圖中任意兩個場所間的位置關係。這四個層次的教學活動中，第一個層次確定了新知識的最近發展區。如果說東、南、西、北是四個相對獨立的方向，那麼東北、西北、東南、西南是有規律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認東、南、西、北是不可能學習其他方向的。第二個層次是學生體會東北面介於東面和北面之間、西南面介於西面和南面之間。只有體會了東北西南的含義，纔是真正接受了新的方向知識。第三個層次是認知遷移，也是學生創造知識。這裏講遷移，意思是讓學生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進行類推的認識基礎是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這裏講創造知識，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學生自己提出來的。儘管創造的空間不大，創造成果的新穎性不明顯，但能使學生對自己認出來的方向體會深切，記憶牢固。第四個層次是開放的，可以在平面圖上提出並回答許多問題，包括原有方向的問題和新學方向的問題。學生可以從中消化、鞏固方向知識，鍛鍊看平面圖的能力。

（2） 第45頁試一試在指南針的周圍把八個方向填寫完整，設計意圖是引導學生整理學到的八個方向，進一步弄清這些方向間的位置關係和排列順序。填寫要讓學生獨立進行，不要給予太多的提示。填寫以後要組織學生交流，說說在填寫時是怎樣想的。有些學生可能按順時針方向逐個填寫，也會有人先填出東、南、西、北，再填另外四個方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵後一種填法，並讓更多學生體會這樣填寫的好處。

教學方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室裏講方向，在黑板上畫方向，要到現實生活的空間裏去，在學生喜歡的、常去的地方認方向。第47頁想想做做第3題自制方向板，爲學生辨認方向提供簡易的工具。這道題分兩步進行： 第一步照書上的樣子折正方形紙，並在紙上填出八個方向，再一次整理方向之間的位置關係。第二步用方向板在教室裏測定方向。教室的北面應該是已知的，可以是教師告訴學生，也可以是學生在課前就知道的。把方向板上的北正對着教室的北面，教室的其他七個方向就清晰可見。這一步的活動落實了《標準》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個方向，能辨認其餘的方向。要鼓勵學生到校門口、家裏、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。

第46頁想想做做第1題是鞏固新教學的方向知識。第2題綜合應用原有的和新教學的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關係。

2讓學生在感興趣的情境中學習簡單的路線圖。

會看簡單的路線圖是《標準》裏明確提出的教學要求，也是在現實生活中應用數學知識。行走路線經常變換方向是描述路線時的困難所在。

（1） 第47頁例題和試一試選擇的情境是遊覽公園，這是學生喜歡的題材。想想做做第1題說上學路線，是學生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材，也是開放的題材。教材希望這些題材能激發學生的興趣，使他們主動投入學習活動，提高學習效率。

（2） 第47頁例題的編排是有層次的。在呈現南山公園平面圖後，首先講述了小明從南大門進公園，依次遊覽四個景點，以及最後從西門出公園。接着提出要求，看圖說出小明遊覽的路線，並就遊覽的前兩個景點示意了描述路線的方法。然後讓學生試着描述小明遊覽的整個路線。

根據例題的編寫線索，教學活動可以分四步進行。第一步讓學生熟悉公園平面圖。看着圖辨辨八個方向，找找公園的門，有哪些景點，指一指各在哪裏。學生熟悉平面圖裏景點的位置，能減少描述路線時的困難。第二步讓學生根據小明遊覽的景點和先後次序，從南大門起到西門結束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的路線，爲語言敘述行走路線多做些準備。第三步讓學生看看蘿蔔卡通是怎樣說的，明確要說清楚從哪裏向哪面走到哪裏，再向哪面走到哪裏第四步纔是學生自己敘述。在學生敘述發生困難時，不要急於幫助或糾正，要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時間。可以先讓少數學生對全班同學說，然後同桌兩人相互說和聽，再讓學生在全班說，爭取越說越好。

（3） 初步認識公共汽車的行駛路線圖。城市（包括許多縣城）裏都有公共交通，學生都有乘公交車的機會，學會看公共汽車的路線圖也是生活需要。第49頁想想做做第3題裏的三個問題是認識公交路線的基本要求，其中第（1）個問題是基礎，是回答後兩個問題的前提。在讓學生回答第（1）個問題前，要先帶領學生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開出兩路公共汽車，其中紫色路線是1路公交車的行駛路線，綠色路線是2路公交車的行駛路線。這樣，他們回答三個問題的困難會小得多。

3安排學生開展實踐活動。

實踐活動是在校園裏測定方向，採取小組合作的形式。先在校園裏選定一個測量地點，然後在這個點上用指南針辨認八個方向，看看這些方向各有什麼景物，並填入表格。

教材的主題圖是這次實踐活動的示意圖，它告訴學生應該怎麼做。教學時可以讓學生看着圖中的指南針說說其中的八個方向和景物，但不要填到表格裏去。

學生自己在校園裏測定方向，如果沒有指南針，可以用方向板代替。

小學二年級數學《認識方向》教案3

教學目標

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，並能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯繫，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

3．激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程

課前談話： 今天的課堂上，全班同學一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？

教室裏學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺

第一組 第四組 第六組

第二組 第五組 第七組

第三組 第八組

一、 引入

透過對四面八方這個成語中四面的討論，引導學生明確東、南、西、北這四個方向，並在教室的四個牆面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然後要求說出學校的東、南、西、北面各有些什麼。

引導學生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）

二、 展開

1．提出問題，小組討論。

（1） 提問： 在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學生討論彙報。

（2） 指出： 通常，我們把東面和北面的`中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3） 提問： 這裏有一個公園，這裏是體育場，這裏還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

學生討論彙報。

2．歸納小結。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那麼怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組裏討論一下，說說你想怎樣記。

學生彙報記憶方法。

三、 解決問題

1．指導完成試一試。

（出示試一試中指南針的圖）

提出要求： 這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之後彙報結果。

2．指導完成想想做做第1題。

（出示想想做做第1題圖）

（1） 談話： 小動物在體育場參加運動會後要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2） 播放題中四個小動物所說的話，並在圖中呈現相應的文字。

讓學生根據要求在書上連線。

（3） 出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成想想做做第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明： 青山鄉是一個美麗的水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求： 水果先後成熟了，有許多遊客來遊覽水果之鄉。你願意爲來遊覽的遊客製作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什麼水果，並找到應該擺放的位置，然後把圖片貼上去。

說明： 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據教師提供的資訊，學生製作平面圖。完成後進行展示。

四、 應用

1．遊戲。

（1） 提出要求： 我們已經能夠在平面圖上認識八個方向了，那麼在現實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪裏？

（2） 示範： 伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

（3） 請第五組的同學站起來。每一組的同學自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學生討論彙報。

啓發思考： 都是和第五組比，爲什麼每個組說的都不一樣呢？

拓展： 第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動： 在小組裏說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．製作方向板。

談話： 找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來製作一個方向板。

教師提示製作方向板的基本方法。學生製作方向板，並寫出八個方向。

使用方向板： 把方向板中的北對着北面，指一指，東北在哪裏？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）

3．小結。

提問： 誰來說說今天學到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認這八個方向？

佈置課外活動： 現在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間裏先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什麼。也可以在你家的客廳裏先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什麼。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋遊戲。

說明： 甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次後，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

五、 全課總結

透過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方裏的八方有了進一步的理解。

我們在電視裏、報紙上經常看到、聽到開發大西北。今天回去後，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。