鶴羣 教案教學設計

 4、 鶴    羣

江口渙

一 教學目標

1、        讀懂課文，加深理解鶴羣所具有的形態美和精神美。

2、        引導學生認識狀物散文的特點，領悟思想內容，體會描寫方法，提高閱讀能力。

3、        體會文中表現的鶴羣的團體精神，培養學生團結友愛互助的好品質。

二 教學重點

  理解本文透過哪些場面來表現鶴羣的團隊精神。

三 教學難點

   理解鶴羣表現出的精神美。

四 教學時數

   一課時

五 教學過程

(一)  匯入新課

1、簡單介紹有關《鶴》的資料：

鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國佔了9種，其中最著名的就是丹頂鶴，其次還有灰鶴、白鶴等。（出示丹頂鶴、灰鶴的圖片）

2、瞭解作者：

江口渙，日本小說家、評論家。

4、              檢查學生預習生字詞的情況（請幾個學生朗讀課文的生字詞）

（二）課文分析

說明：課文集中對空中飛過的一羣鶴作了細緻生動的描寫，熱情的歌頌了鶴羣翱翔空中的美姿和團結戰鬥、友愛互助的精神。全篇是按“談論鶴羣――觀看鶴羣――祝福鶴羣”的順序來寫的。思路清晰，層次分明，是本文的一大特點。

1、思考：給文章劃分段落。

第一段（1－2自然段）：談論鶴羣。

第二段（3－28自然段）：觀看鶴羣。

第三段（29－30自然段）：祝福鶴羣。

2、思考：課文的第二段是本文的重點，作者寫了哪幾個場面？

三個場面：A 鶴羣翔空（4－12）；B 鶴鷹大戰（13－20） C  救助傷鶴（21－28）

3、思考：在文章中劃出表現鶴羣翔空的語句。（a 南側蜿蜒羣山的蒼穹深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。   B它們一律將長頸伸向前方，雙足向後方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。 C 排成一字橫隊的鶴羣以此爲信號，一齊調頭向左轉，變成單列縱隊。 D 排頭大鶴先向右旋轉，而後優哉遊哉翱翔高空。後續鶴也都一隻緊接一隻，向右旋轉，直騰高空。E 上百隻鶴恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大的漩渦，緩緩升騰。）

4、思考：在文章中劃出表現鶴羣博擊蒼鷹的語句。（a 鶴羣立刻發出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鳴聲。 B 靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。 C 於是其他鶴更加狂亂啼鳴，一隻緊跟一隻，極速轉身，俯衝下來去追逐下滑的蒼鷹。 D 在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。）

5、思考：在文章中劃出鶴羣救助同伴的語句。（a 隊列最前方很快翻身飛出兩隻健壯的大鶴，旋即降落到看來已經精疲力竭、緩緩下墜的夥伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像爲夥伴加油打氣。 B 來救的兩隻大鶴，伸出長長的翅膀，從左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀後，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。 C 在這段時間裏，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列。）

6、  思考：歸納中心思想：（請同學歸納）

         課文透過寫鶴羣的形態美與精神美，熱情歌頌了鶴羣團結戰鬥、友愛互助的精神。

7、 思考：歸納寫作特色。

        A 從結構上來看，思路清晰，層次分明，重點突出。例如：文章是按照時間的先後順序組織內容的；描寫鶴羣着重從三個場面描寫，鶴羣翔空－鶴鷹大戰－救助傷鶴，但是重點又放在了鶴鷹大戰。

         B 從寫法特點來看，文中多處運用擬人的修辭手法，對鶴羣進行生動的描寫。例如，“鶴羣發現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照。”“說時遲，那時快，一隻鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打着翅膀，落向下方。”等等。

          C 把鶴放在羣體中描寫 ，突出表現鶴地“團隊精神”。          

8、  佈置作業：

仔細閱讀課文16－19自然段，回答下列問題。

（1）               找出一個能概括大意的句子，寫在下邊的橫線上。

(2)文中的蒼鷹“壯勇剽悍”、”敏捷悠然”有什麼表達作用？

（2）               文中點出了蒼鷹無法取勝只好退出的原因的句子是：

（3）               這場戰鬥給了你什麼啓示？談談你的理解。

六   板書設計

鶴    羣

        江口渙

談論鶴羣

                   鶴羣翔空―隊形美、姿態美（外在美）―喜悅、讚美之情

時間順序：觀看鶴羣 ―― 鶴鷹大戰―親情美、協作美（內涵美）―敬佩、讚歎之情

       救助傷鶴－親情美、合作美（內涵美）－惆悵、牽掛之情

祝福鶴羣