東坡詞專題教學設計第一課時 教案教學設計

 東坡詞專題教學設計

傅慶昌

教學目標  

1． 初步瞭解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉的藝術風格。

2． 透過蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞、張先詞的比較，瞭解蘇軾詞”新天下耳目”的特色。

3． 透過探究性學習，瞭解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術風格。

教學重點

抒情詞《江城子》、 詠物詞《水龍吟》的理解和掌握。

課型課時

文字研習+活動體驗。四課時

第一課時

教學內容;《定風波莫聽穿林打葉聲》

教學過程： 

第一教學板塊--新課匯入： 

蘇軾，我們並不陌生，其詞豪放飄逸，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們再一次來感受他詞中闊達渺遠的意境和豁達的胸襟。 

第二教學板塊――瞭解作者，知曉背景。 

《定風波》是一首記事抒懷之作，作於元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載： "黃州東南三十里爲沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾……"這首詞及小序雖然着力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。 

第三教學板塊――解詞釋句，整體感知。 

1.教師朗讀課文，學生結合課文下面的註解，感知文字的意思，不明之處，舉手提問，教師巡迴答疑。 

2.強調下列詞語的意思： 

⑴芒鞋：草鞋。 

⑵吟嘯：吟唱長嘯，表現泰然自若的情態。 

⑶料峭：形容微寒。 

3、背誦課文。 

第四教學板塊――品味語言，鑑賞形象。 

1.討論：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象？加點的詞語表現了詞人怎樣的精神？ 

提示：這幾句話描寫了一個穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾風驟雨，緩緩而行，時而吟唱時而又長嘯的瀟灑曠達的抒情主體形象， "莫聽"、"何妨"、"誰怕"是關鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨不覺”，欣然前行的獨立人格精神。 

2.思考：“一蓑煙雨任平生”表現了怎樣的品質？ 

提示：自己平生任由各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的，表現了詞人無懼苦難，勇敢前行的意志品質。 

第五教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。 

討論，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的表層含義和深層含義，說說這樣寫的好處。 

提示：這句話的表層含義是回頭看狂風大作，驟雨肆虐的情形，現在一切都歸於平靜；其深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會成爲過去。這是一語雙關的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見出人生大哲理。 

第六教學板塊--拓展思維 

1.賞析《臨江仙》，在整體感知的基礎上，說說這首詞在思想內容和表現手法上與《定風波》有哪些相似之處？ 

臨江仙  夜歸臨皋①

蘇軾

夜飲東坡醒復醉②，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。 

長恨此身非我有，何時忘卻營營③？夜闌風靜縠(hú)紋平④。小舟從此逝，江海寄餘生。

① 宋神宗元豐五年（1082）九月作於黃州。臨皋，即臨皋亭，乃長江邊的一個水驛官亭，在黃州朝宗門外。作者元豐三年 由定惠院移居於此。 

② 東坡，本爲黃州城東的舊營地。作者於本年春在此開荒植樹，仰慕白居易在四川忠州東坡躬耕之事，遂名此地爲“東坡”， 

並取以爲號。又建雪堂，其時堂未建成，故仍回臨皋止宿。 

③ 恨，感到缺憾。營利和試營業，爲名利所紛擾。 

④ 夜闌，夜深。縠，有皺紋的紗。縠紋，喻指水面上細小的波紋。 

提示①：此詞因何事而感？--------以夜飲醉歸這件生活小事爲由，即興抒懷。書寫怎樣的情懷？--------展現了作者謫居黃州時期曠達而又傷感的心境。 

提示②：上片主要寫什麼？--------詞人於東坡豪飲後醉歸臨皋之景。前兩句點明瞭詞人夜飲的地點和醉酒的程度。醉而復醒，醒而復醉，可見是一醉方休的暢飲了。“彷彿”二字，刻畫出詞人醉眼朦朧之態，真切傳神。“家童”三句，是回到寓所門前駐足叩門的情事。詞人雖連連敲門，然小童因等不及主人夜深歸來，酣睡已久，鼾聲如雷，於叩門聲全然不覺。於是，詞人索性不再敲門，當此萬籟俱寂的深夜，轉而拄杖臨江，細聽濤聲。這一生活細節，是詞人獨特個性和曠達人生態度的又一次顯現。 

提示③：下片主要寫什麼？-------詞人“倚杖聽江聲”時的哲思。“長恨”二句，是詞人當下對人生的思索和感嘆。想平生顛沛飄泊，身不有己之時居多，何時才能不爲外物所羈絆，任性逍遙呢？“夜闌”一句，亦景亦情，既是寫深夜無風而平靜的江面，也是詞人此際寧靜超然心境的象徵，從而引發出尾二句的渴望和遐想。“小舟”二句，寫詞人面對平靜的江面，幻想着能如范蠡一樣，駕一葉扁舟，遠離塵世喧囂，在江湖深處安閒地度過自己的餘生。體現了作者當時渴望得到精神自由和靈魂解脫的心境。 

討論、小結：寫法上：兩首詞均以生活小事爲由，即興抒懷。前者以自然風雨寫人生風雨，“回首”三句蘊含深刻；後者則以江面風平浪靜象徵內心的超然靜，結尾兩句實乃渴望靈魂解脫的象喻；都是以曲筆抒胸臆。

情感上：兩首詞均作於詞人被貶黃洲後，均表現了詞人曠達的氣度和瀟灑的人格。不同的是前者充溢着無所畏懼、勇敢前行的意志；而後者則交織着些許悲涼與傷感。

2.學了蘇軾的詞之後，你的人生觀、價值觀有什麼改變？最大的感悟是什麼？--對待人生要有曠達的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。 

佈置作業： 

1. 背誦、默寫《定風波》。 

2. 完成課後練習第1題。