南轅北轍教案
教學目標:
1、知識目標:
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,並能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
B、用“------雖然---------,可----------”說句話。
2、能力目標
A、培養學生的質疑,理解能力
B、能夠表演,再現課文情境
3、情感目標
做什麼事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學重點:
能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句,讀懂故事。
教學難點:
體會南轅北轍的寓意:做什麼事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
教學過程:
(一)課本劇匯入,激發興趣
1、師:同學們,上節課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑,讀中探究
1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什麼?或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、師:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季樑勸了他幾次呢?"季樑是怎麼勸,那個朋友又是怎麼說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季樑是一個什麼樣的人呢?
8、季樑勸了車上的朋友三次,那麼這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什麼?
9、理解“固執己見”的意思。
10、師:你們能不能透過朗讀表現季樑的誠懇,車上朋友的“固執”?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機小博士是怎麼讀的。
12、學生進行評議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象,體會寓意
1、請同學們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結果會怎樣呢?
2、透過這篇課文你明白了什麼道理
師小結:透過這篇課文的.學習,我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現不了目標的。
(四)表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發現自己方向錯了,你會怎麼說、怎麼做?
(五)拓展昇華,感悟明理
1、你有什麼事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
(1)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結:是呀,我們無論做什麼事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作爲朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行爲,我們也應該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
(七)佈置作業,課外拓展
蒐集成語故事,舉行“成語故事會”
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