《秋姑娘的信》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《秋姑娘的信》教案，希望能夠幫助到大家。

《秋姑娘的信》教案 篇1

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備：

秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

教學過程：

一、看圖匯入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿着美麗的衣裳來了。來給秋姑娘打個招呼吧！（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什麼呢？咱們一起來聽一聽。

二、細讀課文

1、放課文錄音，學生聽後說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什麼呢？

2、學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排着整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁爲何要“南去”？

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）

（4）指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這麼多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）

3、學生自學第三至五自然段

（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學着秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學生自學，教師巡視指導。

4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

（1）學習第三自然段

Ａ、指名讀。

Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪裏睡覺？暖和嗎？

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

Ｄ、指導朗讀。

（2）學習第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在幹什麼。

B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

相機指導理解“充足”（可讓生做動作）

C、指導朗讀。

（3）學習第五自然段

A、指名讀。

B、提問：老師不明白，爲什麼要給小樹裹上“冬衣”呀？

（指名說）

C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

D、指導朗讀。

E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練

（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（２）準備給誰寫信呀？告訴他什麼呢？先想一想，然後同桌之間互相說一說。

（３）指名說。說後評價（如：你真會關心人、我替×××謝謝你等）

6、學習第六至七自然段

（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

（2）指導朗讀。

三、總結全文

１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

２、指導學生看圖背誦課文。

四、指導寫字

A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）

B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

五、佈置作業

1、有感情地背誦課文。

2、採集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教案 篇2

教學目標：

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學重難點：

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、設定懸念，激發興趣

1、秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的`樹幹），睜開眼睛，你發現了什麼？你會怎麼問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、範讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什麼？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什麼？

過渡揭題：這節課，我們就帶着這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什麼呢？請小朋友開啟書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

５、小朋友讀得很認真，你願意爲大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什麼？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎麼樣？

5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——範讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎麼樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺蝟、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什麼？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子爲小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎麼樣）。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那麼多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

五、齊讀全文，昇華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

六、小結

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 蓋好被子

松鼠 準備食物

山村孩子 給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案 篇3

一、匯入新課

1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？閉上眼睛，（師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹幹。）你發現了什麼？心裏有什麼疑問？

出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）

2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？

3、指名讀，老師隨機指導。

4、範讀、自由讀、齊讀。

二、揭示課題。

過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）

1、 讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

（1）自由讀，讀準字音，讀通句子。

（2）出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信

（說明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”）

（3）指名讀句子，師生共同評價。

（4）指導：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎麼樣的呀？那應該怎麼讀？

齊讀。

2、 那麼秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢麼寫的呢 ？今天我們就帶着這些問題來學習《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。

三、聽範讀，瞭解大意。

1、範讀課文。

提醒：仔細聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？

2、 交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

（提醒學生說完整的話。）

3、 秋姑娘的信上寫了些什麼呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！

4、 出示詞語，檢查。

多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎麼樣？）

大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着涼生病（彆着涼生病） 裹上（括號中的詞語反覆讓學生讀準。）

全（你能給它找個好朋友嗎？）

5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？

（學生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來說話。）

老師相機出示有關的段落。

第一封信，寫給大雁。

（1）指名讀，師生共同評價。

（2）讀了這封信，你好象看到了什麼？靜靜地聽一聽，你還聽到了什麼？

板書：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什麼危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。

（4）你覺得秋姑娘怎麼樣？那你能把秋姑娘對大雁的關心用自己的朗讀讀出來嗎？

指名讀——範讀——齊讀。

第二封信，寫給青蛙。

（1）指名讀，師生評價。

（2）讀了這封信，你又看到了什麼？聽到了什麼？有什麼不懂的地方嗎？

板書：冬眠

（3）看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺蝟、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

（4）青蛙在洞裏睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他說話纔不會吵醒他呀？

你能讀嗎？試試？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

第三封信，寫給松鼠。

（1）指名讀，評價。

（2）你看到了什麼？聽到了什麼？

板書：準備食品

追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~）

這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。

（3）你覺得秋姑娘會怎麼對小松鼠說，你就怎麼讀，好嗎？

指名讀——小組讀。

第四封信，寫給山村的孩子。

（1）指名讀，評價指導。

（2）你看到了什麼？聽到了什麼？

（3）你有什麼不懂的地方嗎？

板書： 裹上冬衣。

你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什麼呢？

（4）你喜歡怎麼讀，就怎麼讀。

6、 齊讀課文。

機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作爲作業。）