《古詩兩首》教學設計(S版一年級下冊)

   《古詩兩首》教學設計

教學目標

1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙” 12 個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春” 7 個字。

3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文” 4 個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點

1. 正確讀準 12 個會認字。按正確筆順書寫 7 個會寫字，並注意安排好字的間架

結構。認識並正確書寫 4 個部首。

2. 瞭解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、談話：前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對於春天，你最想說的一句話是什麼？（指名說話，進行語言訓練，

同時激發學習情趣）

同學們用自己的語言，表達了對春天的讚美之情。和我們一樣，古時候的文人

也作了很多詩來讚美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。 ）。

二、讀課文，讀準字音：

請同學們試着讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合

上下文猜字、問同學、問老師等。 ）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、 、知、處。（2）討論認準這些

字的方法：春

三、再讀詩文：檢查讀音。 1．自由讀。 2．同桌互相讀。 3．指名讀。

四、識字、理解、感悟、朗讀：

生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春” 。理解“曉”。

A學習“春”時可以採取猜字謎的形式： “三人觀日”。既而理解“春”的意思，

指名進行組次練習。

B讀題目質疑（如果學生初讀時已經提出就直接解決） ：有什麼不懂的地方？

C結合“日字旁”理解字義--與太陽有關。指早晨。

D再讀課題，匯入：這首詩表現的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

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A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會並讀出春天的早晨沉睡後舒服的感

覺。引導朗讀：春眠 / 不覺曉。

B：處處聞啼鳥：透過圖片演示，理解“處處” 。（分別在不同的方位出現小鳥及

叫聲，使學生如臨其境。 ）引導朗讀：處處 / 聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外後內。與“外” 、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。 ：透過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學

生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁” 。重點指導第四筆不出頭、第五筆是

點。

E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，

不要寫成“豎鉤”。區別多音字“ shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：採取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提

示合作背誦等

六、寫字：

少：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。 （自己描、寫。互評。 ）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短 , 特別是與橫豎中線相關聯的筆畫， 要着重觀察描摹。

春：學生小組學習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長短。 ）

不同的字，透過不同方式進行指導，調動學生積極性、發揮學生的主動性、提

供合作時間與空間。

七、佈置作業： 1．必做：背誦古詩、抄寫生字。 2．選做：查閱作者孟浩然的

其他詩句。

第二課時

一、談話匯入、解題、學習“村居” 。

1、上節課我們學習學習了《春曉》 ，誰願意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關於春天的古詩--《村居》 。

4、齊讀課題，學習“村” ：

問：關於這個字你都知道什麼？（音？義？寫？部首及形聲特點等。 ）

二、激發興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。 （出示掛

圖）

2、整體感受：看到這種情景你有什麼想法？ 3、匯入識字：詩中有一些我們不

認識的字，你能試着認會嗎？

三、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

四、理解詞句，瞭解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思。有什麼不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，瞭解每句詩的大意。重點指導

詞義：

拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

五、指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，小組彙報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導：草長 / 鶯飛/ 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。兒童散學 / 歸來早，忙趁

東風/ 放/ 紙鳶。

六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。

七、指導寫字。

同桌研究，重點指導：

忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。 ）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關係。

放：板書四筆反文的書寫方法。可採取筆畫拼擺的方式讓學生形象感受。

八、佈置作業：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。 選做：到戶外去放風箏，體會

放風箏的樂趣。

教學後記：