課文《落日的幻覺》優秀教案
教學目標:
1、知識和能力目標:培養學生迅速篩選資訊的能力
2、過程和方法目標:欣賞重點語段,課堂延伸,訓練學生運用語言的能力。
3、情感態度和價值觀目標: 激發學生觀察自然,探索大自然奧祕的興趣。
教學重點:
引導學生把握課文主體內容,提煉資訊語句,培養學生閱讀理解能力。
教學難點:
課堂延伸,訓練學生運用語言的能力。
教學課時:
1課時
教學過程:
一、 匯入:
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.
唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!
落日怎麼會是扁的?難道古人觀察錯了?下面,讓我們一起走進《落日的幻覺》,走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文,自主學習,整體感知:
1、教師範讀,學生靜聽,積累字詞.然後請大家談談聽到哪些內容。
2、學生小聲自讀課文,學生獨立完成課後表格填寫。
日落時的幻覺
產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神祕的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現迷人的.紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因(其實沒有變大)
3,本文是按怎樣的順序進行說明的?
明確:邏輯順序
三、重點研讀,合作探究:
(閱讀課文第2——5段內容,思考問題。)
1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式,這樣寫的好處是生動、形象,使文章文學性、可讀性更強。
2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
第二段首先用一句話概括,告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神祕而迷人。爲什麼這麼說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞,無雲時則會出現另一種美景:背後的天空中現出神祕的藍灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時,西方天空會出現迷人的紫光。
這些描寫,像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等,我們不少人都有體會,而有些現象則不太容易觀察到,可適當引導學生要勤於觀察。
3、 第3段在全文結構上屬於 過渡句 ,在內容上起着 承上啓下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什麼說明方法?這樣寫的好處是什麼?
舉例子、作比較 增強文章的可信度,鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什麼?
“由於地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段開頭部分)
6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什麼順序的?
由現象到原理的邏輯順序。
7、本文的結構安排有怎樣的特點?
文章先從日常生活寫起,並引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然後在說明前使用描寫的表達方式,用一段文字來描寫日落時的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上,逐段說明這些景觀背後的科學道理。文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時也考慮到科學原理的複雜與簡單,所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。
8、比較:體會每組兩個語句的表達效果有什麼不同。
1.人們都喜愛觀賞日出,無不讚嘆太陽升起時的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出,都讚歎太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強調每個觀賞日出的人都會讚歎;第二句是一般肯定句,缺少這種強調的意味。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好,只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句,強調古人也有這種情感,語意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說明,沒有強調意味。
四、課堂拓展延伸:
文章最後一段作者沒有說明原因,同學們能不能透過網絡,或其他途徑說明其產生的原因?
五、課堂小結:
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在瞭解了有關落日的幻覺的科學原理同時,也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外,我們還了解了一些說明文的常識,課後要好好消化。
作業:寫一篇描繪日出的小短文
板書設計:
幻覺:深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
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