蘇教版一上第5課《家》第二課時教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的蘇教版一上第5課《家》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課時目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、認識11個生字，學習正確、美觀地書寫剩下的3個生字。

3、能展開合理的想象，練習編寫小詩。

課時重難點：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能展開合理的想象，練習編寫小詩。

教學環節：

一、複習匯入

1、小朋友們，上節課我們學習了一首美麗的小詩，一起讀題——5、家

2、這些詞語朋友你們還認識嗎？

（1）出示：

藍天樹林小河泥土祖國

白雲小鳥魚兒種子我們

（2）開火車讀（注意檢查“魚兒”“種子”“我們”要讀輕聲，“祖國”的“祖”是平舌音。）

（3）這一次我們開火車豎着讀，每個小朋友讀一組。你發現了什麼？

（每組詞語都是一一對應的。上排的都是一個地方，是小詩裏寫到的家；下排是每個“家”裏對應住着的誰。）

（4）男女生上下配合着讀。

3、讓我們把詞語寶寶送回課文中來讀一讀。請小朋友們輕輕把書翻到83頁，自由、大聲地讀讀這首小詩，你喜歡誰的家，就把喜歡的句子多讀幾遍。

【設計意圖】複習生字詞，引導學生髮現上下兩排詞語是對應的內容，在複習詞語的同時也幫助學生回顧了課文的主要內容。

二、學習第一句

1、小朋友，你喜歡誰的家啊？

學生交流，教師相機出示課件。

（一）藍天是白雲的家

學生交流：我喜歡白雲的家。（板貼“白雲”圖）

（1）我們來看，白雲的家在哪裏？（板貼“藍天”圖）你覺得藍天怎麼樣？

（2）白雲在這藍藍的天上會做些什麼？（生自由想象：飄來飄去、散步……）

（3）如果你是白雲，你會有怎樣的感覺？（我感覺很快樂，自由自在的。）

（4）（出示句子）哪朵小白雲來讀好這句話？（老師聽出這朵小白雲是很快樂的，它正自由自在地飄來飄去。）哪朵小白雲也想來讀？（老師聽出這朵小白雲無拘無束，十分悠閒。）

（5）誰還能配上自己的動作來讀一讀？（你表演得真棒！）

（4）喜歡這個家的小朋友可以站起來，帶着自己喜歡的動作來讀一讀。

（二）樹林是小鳥的家

生交流：我喜歡小鳥的家。（板貼“小鳥”圖）

（1）小朋友，小鳥的家在哪裏呀？（樹林）這裏的樹怎麼樣？（高大、綠油油、鬱鬱蔥蔥）

（2）看，我們把很多樹聚集在一起的地方就叫做——樹林。（板貼“樹林”圖）

（3）想想鳥兒會在樹林裏幹什麼？（飛來飛去、捉蟲子、做遊戲……）

（4）播放鳥叫聲音：聽，小鳥的叫聲怎麼樣？（好聽、清脆、唧唧喳喳……）

（5）白天，小鳥可以在樹林裏唱歌、飛來飛去、捉蟲子；晚上，小鳥還會在樹林裏——（睡覺）

（6）（走到學生中間）小鳥小鳥，住在這樣的家裏，你有什麼感覺？（我感覺很舒服。|我感覺很安全。|我感覺很快樂……）

（7）那你喜歡樹林這個家嗎？你能把這份快樂讀出來嗎？

（8）帶着動作讀出小鳥對家的喜愛之情，誰來試一試？

（9）這樣舒適的樹林除了是小鳥的家還是誰的家？（松鼠、兔子、狐狸、貓頭鷹……）

練習說話：“樹林是（ ）的家。”

（10）樹林是這麼多小動物的家，我們一定要愛護樹木，保護樹林呀！

（三）小河是魚兒的.家

生交流：我喜歡魚兒的家。（板貼“魚兒”圖）

（1）（出示小河圖片）看，我們來到了魚兒的家，大家看到了什麼？（河水清清的、很乾淨，很美……）（板貼“小河”圖）

（2）（出示句子）誰來把魚兒的家介紹給大家？（指名讀）小魚小魚，你會在這麼美麗的家裏做什麼呀？（游來游去、做遊戲、捉迷藏、在水草裏鑽來鑽去……）

（3）你們在這個可愛、溫暖的家裏多開心啊，老師看到每條小魚的臉上都帶着甜甜的笑，讓我們一起美美地讀一讀這句話。

（4）出示生字：兒。“魚兒”的“兒”也是我們這節課要學習的一個生字，它是這樣寫的（師述筆順）。誰來說說，要把這個字在田字格中寫漂亮，要注意什麼？（指名說）老師板書，學生書空，再在書上描紅。

（四）泥土是種子的家

生交流：我喜歡種子的家。（板貼“種子”圖）

（1）春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧，睡在泥土裏的小種子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地鑽了出來，慢慢地長大了……小種子爲什麼會長那麼快？（泥土提供給種子生長需要的營養）（板貼“泥土”圖）

（2）是呀，小種子會對泥土說些什麼呀？（想象說話，表達對泥土的感激）

（3）你能讀好這一行嗎？

（4）這麼溫馨的家，讓我們一起來誇一誇。（齊讀）

（5）出示生字：土、子。“泥土”的“土”和“種子”的“子”也是本課的生字。

①“土”是這樣寫的（師述筆順）。認真觀察觀察，誰來說說，寫的時候要注意什麼？（上橫短，下橫長，一豎寫在豎中線上。）老師板書，學生書空，再書上描紅。

②“子”是這樣寫的（師述筆順）。寫“子”的時候又要注意什麼呢？（橫撇短，豎鉤長，豎鉤稍微彎一點，一橫寫在豎鉤上部，橫要寫長。）老師板書，學生書空，再書上描紅。

2、我們一起學習了小詩的第一句，認識了白雲、小鳥、魚兒和種子的家，讓我們把第一句連起來讀一讀。（齊讀第一句詩）

【設計意圖】透過圖片、聲音、做動作朗讀、想象說話等多種形式引導學生感悟大自然的美，感受世界的和諧，讓學生自然而然地讀出美感。

三、學習第二句

1、師述：我們小朋友也有自己的家，這個溫暖的家是爸爸媽媽給我們的。現在，我們都是善耕實驗學校一（8）班的小學生，那麼善耕實驗學校就是我們的家，一（8）班就是我們的家。（板貼：“小朋友”圖）

2、小朋友們知道嗎？我們還有一個更大的家，就是我們的——祖國。（板貼中國地圖）

（1）小朋友，什麼叫祖國？（自己的國家）

（2）我們祖國的名字叫——中華人民共和國。

（3）我們的祖國可大了，它像一隻大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有一望無際的沙漠，有遼闊的草原，有巍峨的高山、氣勢磅礴的瀑布，有蔚藍的海洋，還有世界珍稀動物——大熊貓，以及無數值得我們驕傲的風光和物產。

（4）小朋友，你覺得我們的祖國怎麼樣？（我們的祖國很偉大，很美麗……）你能讀好“祖國”這個詞語嗎？（讀出自豪、驕傲語氣）

（5）在這麼美麗的祖國，我們小朋友是怎樣生活的呢？（出示學生生活、活動的圖片）

（6）是啊，在祖國的懷抱裏，我們幸福地生活着，健康地成長着，就像是——美麗的花朵。所以小詩裏寫道——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”

（7）指名讀，齊讀。

四、總結課文

1、小朋友們，課文學完了，我們知道了藍天是白雲的家，白雲愛藍天……我們都愛我們的家。

2、讓我們把這首小詩連起來讀一讀。

3、今天大家學得特別認真，很多小朋友已經把這些動人詩句記在心裏，現在就讓我們跟隨着音樂展開想象的翅膀，一邊誦讀，一邊做動作。

4、拓展：

你也想學着書上的樣子也來做一回小詩人嗎？誰來試一試？

（1）出示四幅圖，讓學生觀察，模仿詩句：（ ）是（ ）的家。（2）出示填空，嘗試連起來模仿課文編一首小詩。

【設計意圖】透過讓學生理解藍天是白雲的家，白雲愛藍天，樹林是小鳥的家，小鳥愛樹林……讓學生懂得祖國是我們的家，祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。仿寫的設計既激發了學生的想象力，又鍛鍊了學生的語言運用能力。

五、練寫生字

1、提醒寫字姿勢，強調三個“一”。

2、在《習字冊》上書寫“兒”“土”“子”。

3、投影反饋。

【設計意圖】培養學生良好的書寫習慣，指導學生正確美觀地書寫生字。

板書設計：

5、家

藍天白雲

樹林小鳥

小河魚兒

泥土種子

祖國我們

作業設計：

1、完成《補充》。

2、把自己編寫的小詩讀給爸爸媽媽聽。

教學反思：

本教學設計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓練的跡象。教師自始至終都能先讓學生自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文字的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態積極，氛圍濃厚。總的說來，這節課基本達到了預設的教學目標，教學效果良好。我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以後的教學中要深入思考。自己還需要在探索聽讀識字的有效性、課堂學課文與識字與寫字的合理安排上下功夫。