平分生命教案
一、故事匯入:
⒈教師講述故事,播放課件創設情境
故事發生在一對兄妹身上,在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽,只有他們兩個人相依爲命,哥哥照顧着妹妹,妹妹依靠着哥哥,過着艱難的生活。可是,不幸卻再次降臨到他們身上,妹妹不幸染上重病,她躺在醫院的病牀上,流着眼淚對自己的哥哥說:“哥哥,我會死嗎?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我……”醫生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命,男孩並不知道輸血是怎麼回事,他以爲輸血就會失去生命,他非常的害怕,儘管如此,但是爲了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在牀上,始終微笑着看着妹妹……一個十歲的男孩,爲了挽救妹妹的生命,選擇了死亡,這需要多麼大的勇氣呀!
⒉引出題目,齊讀課題
那麼,故事接下來會怎樣呢?我們來學習課文《平分生命》。
二、初讀課文
⒈請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀不明白的地方隨手畫出來。(學生自讀課文,解決生字困難,畫出不明白的地方。)
⒉檢查生字掌握情況
⑴出示課件,說明帶拼音的即生字,自由讀生字。
⑵出示去掉拼音的生字新詞,讓學生開火車讀生字,糾正讀音。(重點指導“血”的發音,出示課件,點出兩個發音,指導學生多讀幾遍)
⑶齊讀生字新詞。
⒊交流不明白的問題
(學生說,教師隨機板書,隨機指導理解。重點板書以下詞語:“顫抖”指導生字寫法,理解詞義;震撼、鄭重其事)
三、整體感知
⒈指讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?
⒉評價讀課文情況,給予鼓勵。
⒊男孩給你留下怎樣的印象?
(學生談體會,教師相機板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)
四、精讀悟情
⒈默讀課文,找出表現男孩勇敢的`句子畫下來,並想想爲什麼?(學生畫句子)
⒉全班交流,讀句子,談感受。
⒊在交流前,教師提出,同學們發言的時候,我們要怎樣做?明確應該認真傾聽,因爲認真傾聽也是對別人的一種尊重。
⒋交流第四段
⑴重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”,體會男孩害怕的心理,指導學生讀出男孩的害怕。
⑵理解“微笑”的含義:既然男孩害怕了,爲什麼對妹妹還微笑呢?(明確男孩微笑是爲了不讓妹妹擔心,是愛妹妹的一種表現,板書“愛”)
⑶男孩非常害怕,但是在輸血的時候他始終微笑着看着妹妹,讀到這裏,你最想說點什麼呢?
⑷同學們被男孩的勇敢打動了,那麼當醫生面對這個男孩的時候會怎樣呢?
⒌出示第五段
⑴談談“震撼”的意思
⑵這一段我們該怎樣讀?學生練讀。
⑶透過學生的評價,指導朗讀。
⑷教師情感談話,範讀。同學們,老師也被男孩的勇敢打動了,抑制不住內心的感動也想讀讀這段,行嗎?
⑸齊讀這段,感情昇華。
⒍交流第七段
⑴出示這段,這段應該怎樣讀?
⑵“鄭重其事”什麼意思?用什麼方法理解的?
⑶指導看圖理解詞語的方法。
⑷指導朗讀,同位互相讀一讀、聽一聽、評一評
⑸指讀
五、總結昇華
⒈平分生命什麼意思?
⒉是呀,男孩這麼勇敢輸血給妹妹,還要給妹妹平分生命,這都是因爲男孩對妹妹那種深深的愛(用心型圖案連接板書)
⒉齊讀男孩最後說的那句話,再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。
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