小橋流水人家的評課稿
今天有幸聽了夏老師的一節課,聽她上課兩個字——舒服,教學環節十分清晰,上課節奏明快,上課呈現其內容如流水般緩緩到來,一種水到渠成,自然生成。
全文描述了作者童年時簡單卻又快樂的生活。小溪、垂柳、小橋、茶山、老家,是作者最好的玩具,小魚、小蝦、小螃蟹,就能帶給作者最大的滿足。“日出而作、日落而息”,“守望相助”則是作者故鄉生活最真實的寫照。
美妙的聲音,如同百靈歌唱。老師用美一般的語言鼓勵學生,甜就甜在老師那溫柔舒緩的聲音。在老師的影響下,學生的朗讀、回答是最美的.百靈在歌唱。
欣賞美麗的畫卷,走入畫中。《小橋流水人家》這篇散文寫得很唯美。流水潺潺、復古小橋、人家溫馨。夏老師在上課的時候主要抓住優美的語句進行品味,如流水中柳樹的“婀娜多姿”、“那麼……那麼”、“畫”來欣賞流水。利用學生的生活經驗理解小橋的美,老師問學生有沒有站在小橋上扔花到小溪裏去的經驗。這個問題一出,學生不但思考了問題,還能借助生活經驗去理解原文。小螃蟹爲什麼要裝在瓶子裏,而不是抓來吃呢?這個問題更是激發了學生的積極性,給課堂帶來了一個小高潮,因爲我們是生活在海邊,也有類似的生活經驗,引起了學生共鳴。
聽了夏老師這節課,使我受益匪淺,以後我要認真鑽研教材、研究學生,不斷的提高自己的教學能力。我們還要善於挖掘略讀課文的訓練點,上出略讀課文的價值,使學生的能力得到提升。
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