《妙趣手拉花》評課稿

本節課是我校綜合實踐活動課程資源包中，五年級“有趣的禮品包裝”主題活動中的一節動手實踐課。經過課堂上的實踐與探究，我認爲常老師的這節課有以下幾個亮點與不足，希望能與領導與同仁共同分享。

亮點一：有效的動手實踐探究策略。

本節課常老師採用了“激趣——嘗試——發現——製作——修改”的教學策略，讓學生一步步地發現手拉花的特點，然後一點點總結出來，並且完全放手給學生動手實踐和探究手拉花特點，學生能夠自己探究並與小組成員合作完成製作過程。

亮點二：特點鮮明的`板書設計。

爲了讓學生將手拉花的特點弄清楚，常老師除了採用探究的方法外，還利用了彩色卡紙模擬製作材料，在黑板上粘貼並將重點的地方進行標註，既起到了歸納總結的作用，又讓學生更直觀地發現手拉花的製作特點。

亮點三：關注學生及時反饋突破難點。

無論是小組合作操作還是語言彙報，常老師都給予了學生最大限度的關注，並在試做的過程中深入小組和做，發現問題並及時引導學生進行反思，共性的問題在全班進行提出和讓學生自己解決，非常有效地解決了製作中的難點。

課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，有一些不足和遺憾。本節課可以在一下兩方面略有改進：

改進一：小組合作次數較多，每次活動之前，缺少一定的指導與要求。在課堂上，常老師讓學生一共進行了3次合作，我建議把合作次數要減少到2次，將第一次合作的手拉花變爲自主嘗試，或者將最後的製作過程改變成自己製作；而且探究發現手拉花特點的合作中，應該提出彙報的要求。

改進二：課堂節奏有點前鬆後緊。由於分析手拉花特點這一環節用時過長，所以後面的活動拓展沒有進行。在這個環節可以嘗試將發現特點時間縮短，爲後面的拓展環節留有一定的空間。

動手實踐的課堂學生們非常喜歡，在今後的教學工作中，我將於常老師精誠合作，繼續立足於“動手實踐”型課的模式與指導策略的研究，使我們的綜合實踐活動課堂更受學生們的喜愛！