大自然的聲音評課稿
大自然(nature)是指狹義的自然界。它是與人類社會相區別的物質世界。即自然科學所研究的無機界和有機界。自然界是客觀存在的;它是我們人類即自然界的產物本身賴以生長的基礎,下面是小編爲大家收集的大自然的聲音評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大自然的聲音評課稿 篇1
《大自然的聲音》是一篇生動有趣的課文。徐老師的教學設計嚴謹,素材豐富,準備充足,過渡自然,能引導學生入境、想象,讓學生真正地走進大自然,體驗大自然,發現大自然,激發學生熱愛大自然的感情。教師巧妙的利用網絡資源,並且注意象聲詞的學習。大自然是美麗的、奇妙的,親近自然是孩子樂此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的聲音,教師用學生們熟悉的鳥叫聲、流水聲、風聲、雷聲、雨聲作爲探究的對象,讓學生靜下心來去傾聽。
教師引領學生品讀語言,感悟大自然的神奇。在教學中讓孩子們理性地去分析,一句一句單獨來看,也能感受到聲音的妙處,但是惟有把聲音作爲一個整體,在這個整體中感受同樣是風,同樣是水,聲音卻是那麼豐富多彩,變化多端,每一片葉子不同的聲音,微風的輕柔,狂風的雄壯?把這些放在一起來用心傾聽,細心品味,那份美妙的感受會直擊心房,讓人流連,讓人陶醉。感受的方法是多樣的,讀是最主要的方法,讀出聲音的變化,聯繫生活實際體驗感悟也是很重要的方法。
老師所設計的教學過程環環緊扣,一步步引導學生感知課文,體會作者美妙的構思,體會大自然的奇妙。從閱讀的角度講,語文課不同於一般性的文藝欣賞,只需體驗情感,發展情感。語文的目的,不僅要幫助學生構建一個豐富的情感世界,還要讓學生嘗試構建一個深沉的理性世界。如果學了課文能得到某種啓迪,使人越學越聰慧,越來越變得眼亮,這樣的語文課符合學生的心理需求、滿足了求知的願望,對學生內心世界觸動也很深。整堂課教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈。學生受益面大,不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間,學生學得輕鬆愉快,積極性高。
大自然的聲音評課稿 篇2
今天聆聽了鄭老師執教的`三年級課文《大自然的聲音》,我感觸頗深。這是一篇充滿韻律的寫景散文。老師能引導學生入境、想象、美讀、感悟,讓學生真正地走進大自然,體驗大自然,發現大自然,激發學生熱愛大自然的感情。鄭老師的教學設計嚴謹,素材豐富,準備充足,過渡自然。縱觀整節課,亮點紛呈,精彩不斷。突出地表現在以下幾個地方:
一、注重發揮學生的學習主動性和創造性
小班化教學中的主動參與是常用的教學策略,以激發學生主動參與教學全過程爲核心,真正做學習的主人。鄭老師在教學中巧妙地利用了多媒體進行教學,播放了小溪、河流、大海的不同的聲音,讓學生直觀、形象地感受了水是大自然的音樂家,然後又讓學生以各種形式的讀,瞭解從小溪到大海的聲音的變化,讓學生從聲音的變化中來感受大自然的美妙,也激發了學生興趣。在講解除了課文中出現的小歌手之外,同學們還知道哪些歌手時,鄭老師找同學來演一演,其他同學猜一猜,他們都紛紛舉手,表演了各種動物的叫聲,就連平時”默默無聞”的同學也一連表演了幾次,課堂氣氛非常熱烈。
像這樣的課堂,學生在盡情遊戲,主動參與到其中,遇到問題再也不會去逃避,而是想盡辦法去解決,這樣好玩的課堂,怎麼會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比:在同樣的教學時間裏,教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的交流的頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流:
鄭老師利用師生的近距離,讓學生真切地感受到她對自己的關注。比如在小組合作時,鄭老師走到學生中間一起參與,並適時加以指導。
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