《故鄉的蘆葦》評課稿
《故鄉的蘆葦》是一篇文筆亮麗的抒情類寫法文章,語言形象、優美。鄒老師在執教這節課時突出兩點:
(一)朗讀有目的性,層次性,讓學生透過朗讀一步步感受文章蘊含的情感。例如:在初讀描寫蘆葦美景這一句時,談感受,體會蘆葦之美。再讀,談蘆葦給鄉村增添了美景,將自己的感受透過朗讀表達出來。學生的情感一點點與文字產生共鳴,與作者產生共鳴。在多種形式的朗讀中,學生的朗讀熱情被點燃,變要我讀,爲我要讀,在書聲琅琅中,既品味了作者優美的語言,又品味了作者深厚的情感,讓我們聽起來親切自然,水到渠成。可謂是一舉兩得。
(二)在閱讀教學中,鄒老師力求張揚學生的個性,促進學生更好的`發展,在學習童年趣事時,讓學生選擇最感興趣的內容,選擇最喜歡的學習方式,更好地,更大地發揮了學生的潛能,努力營造學生好學、喜學、樂學、會學,教師愛教、樂教、會教的良好氛圍,從而使師生得以共同發展。
談一點看法:語言平淡、缺少激情。
教師的語言、情感決定着一堂課是否成功,特別是語文教師,語言一定要飽含情感,要達到煽情的效果,在這樣的課堂中,才能達到情與情的碰撞,學生的情感才得以釋放,每個學生都處在一種“生命在場”的境界中,使課堂教學達到理想的境界,給人一種意猶未盡的感覺。
總之,這次聽課對我的觸動是非常大的,語文課堂就要營造幸福的語文世界。在這個世界中,師生課前有一種期待,課中有一種滿足,課後有一種留戀,那樣,語文連同我們自己纔會變得簡單而又深刻,清晰而又豐富,獨特而又生機勃勃,質樸而又楚楚動人。
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宣傳稿件的要求
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