《ieueer》評課稿
本次語文優質課有三個類型,分別是現代兒童詩、寓言、古詩。青年教師蓬勃的朝氣,向上的盡頭,良好的語文素養,給我留下了深深的印象。
下面我就透過三位青年教師呈現的寓言故事《守株待兔》的課,談談我個人的看法。說實話,寓言怎樣教,以前我並沒有做深入的思考。通常做法是認會生字,讀好課文,並感悟寓意。
這幾節課,我認有以下幾個亮點:
1.每位教師的教學環節都非常清楚。
三位教師都能在出示課題後,從審題入手,緊扣題眼,分別理解“守”和“株”的字義,然後讓學生串起來說說課題的意思。啓發學生說出了這節課想掌握理解的問題:誰在守株待兔;爲什麼要守株待兔;最後結果怎麼樣?然後整節課教師引導學生圍繞這三個問題進行教學,脈絡清楚,促進了學生對寓言內容的理解。
2.重點突出,目標明確
本課的教學重點是認識4個生字。會寫3個字。(株、樁、滋、躥)正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。教學難點是透過學習課文,懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
尤其是王曉丹老師,她巧妙地從解“守株待兔”之意到究“守株待兔”之源,再到拓“守株待兔”之境,視頻形象,圖畫精美,讓學生經歷了一個自己排列組合語言的過程,這也是一種含創新因素的語言練習方式,同時又較好地理解了課文的內容。
3.抓住細節、對話文字,實效教學。
三位青年教師能引導、組織學生抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會,重難點突出。如對“竄”“撞”“樂滋滋”處理得比較好,並能引導學生透過比較,體會、積累一些優美詞句,如“又肥又大”等。如:第三節《守株待兔》,簡單的一個“躥”字,體現出教師慧眼獨具。王老師抓住這些細節,首先讓學生透過看兔子快速從樹林裏躥出來*死的`視頻,在討論中理解“躥”的特點。提問學生野兔爲什麼慌慌張[內容來於斐-斐_課-件_園]張地躥出來?再讓學生想象野兔竄出來的原因,兔子的心情怎麼樣,理解的基礎上去讀。從而讓學生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。接着把兔子的圖片貼在板畫的樹樁旁邊,勾勒出“躥”的背景,再透過“樂滋滋”這個詞語讓學生體會着讀句子,有效激發了學生的學習積極性。
但是,我認爲有效的語文課堂教學,若能注意一些小問題的處理技巧,將是更高效的課堂教學範例。
例如:應多加強學生的朗讀訓練,透過課文的反覆誦讀,引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養學生自主學習的意識和能力,並讓學生結合自己的生活實際,分析因果揭示寓意,讓學生從中受到教育和影響,而不是由教師直接歸納出示這則寓言的寓意。
此外,在教學寓言課例之前,教師要多蒐集寓言應怎樣進行教學方面的資料,在瞭解文字特點及研究教法的基礎上再進行備課,寓言的特點就會鮮明許多。
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