《金鎖銀鎖》評課稿

孫老師是我園業務能力極強的一位老師，不管在授課方面還是帶班方面都有自己的一套經驗和方法，這次公開課再一次的驗證了她的能力。

孫老師選擇的是語言遊戲活動《金鎖銀鎖》，主要是在“遊戲中嘗試用簡單的詞語形容和描述一件事物，”“並能在快樂的遊戲中仔細傾聽同伴講話，能迅速正確地對話，提高語言反映的敏捷性。”

活動在孫老師有條不紊的準備中開始了，一瞬間就把聽課的我及孩子們的興趣點調動了起來，聽了之後感覺真的不錯，有以下優點：

一.目標定位準確，符合大班幼兒年齡特點

遵循了《綱要》所提出的“在遊戲中學習，學習中游戲”的教育理念。充分考慮到了幼兒所應該獲得的知識經驗，過程環環相扣，完成的質量還是相當高的。

二.選擇內容及活動設計貼近幼兒生活

如：“鎖”就是幼兒生活中常見的物體，孫老師利用這一常見物體，把幼兒的關注點一下子聚焦在一起，使遊戲循序漸進。

　三.活動以遊戲形式貫穿始終

如剛開始的引題就出示比較形象直觀的'“蘋果鎖”“螃蟹鎖”，有趣形象，一下子就引起了幼兒的興趣，讓幼兒在愉悅輕鬆地氛圍中學習兒歌，充分發揮了幼兒主體地位。圖譜式的運用讓幼兒一目瞭然，能很好地讓幼兒記住句式的特點，如：句式“某某xxx”。（蘋果、蘋果紅彤彤；螃蟹、螃蟹橫着走；月亮月亮彎又彎）

　四.活動設計新穎，趣味性強

選擇的兒歌朗朗上口，押韻，幼兒易理解。讀起來抑揚頓挫，很容易觸動幼兒的語言“發展區”。（兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，一把鑰匙一把鎖，咔嚓、咔嚓把它鎖，請你快快來開鎖。------什麼鎖？蘋果鎖-----蘋果蘋果紅彤彤）一問一答的方式，能迅速地鍛鍊幼兒的反應能力和思維的敏捷性。

五.孫老師啓發式引導提問很到位

能及時抓住幼兒心理特點，能及時地給予幼兒回饋，把幼兒出現得錯誤不是一覽而過，而是又拋給幼兒，讓幼兒經過討論在加以提示自行解決，這是一般人所做不到的。孫老師的課堂氣氛拿捏得很到位，氣氛活躍但卻不混亂，這就是平時經驗的積累吧！

總之，一個活動下來，給我的感覺就是該老師的“思路清晰，要求講解到位卻不羅嗦，有極強的調控能力，能及時發現問題及時解決問題。”