有氧搏擊運動迎面接力評課稿
金秋十月,市初中組體育課評優活動在三中舉辦, 12日上午第三節,我聽了由李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課,課後經過反思,感觸頗深,誠懇各位專家同仁對我的反思體會給予批評指正!
體育課堂教學是師生互動、生生互動,師生共識、共享、共進的過程。課堂教學中教師要關注學生的需求,審時度勢,努力做到適時、適度、機智地調控學生學習行爲,最大限度的實現課堂教學的有效性和高效性,讓學生在探討協作中學會學習,提高教學質量。下面,本人結合李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課教學實際,談談自己的感受與體會:
整節課學生的主體地位得以體現,有許多亮點值得我們學習,主要體現在以下四個方面:
一、結構。整節課的結構合理,各個環節層次清晰。
二、教態。教師的教態嚴謹認真,基本功等業務素質過硬,基本部分《搏擊健身操》示範節奏感強,動作優美、舒展大方。
三、教學方法、手段。在整個教學過程中,李老師遵循了循序漸進,由易到難的教學原則,比如先示範指導學生學習基本的搏擊操動作,在透過學生自己練習,最後進行組合動作的創編。
四、場地。本節課李老師利用了100米起跑附近30米距離及彎道部分場地,雖然場地不大,但利用比較充分,所有學生都得到了鍛鍊。
針對《有氧搏擊運動 迎面接力》這一課,本人經過反思,還總結了以下幾點反思意見,希望能得到各位專家和同仁的指正:
一、 教學目標的制定和教學內容的選擇。
根據新課程標準,課時計劃的教學目標應該依據單元計劃的教學目標來制定,課時計劃的教學目標制定要具體化和量化,教學內容是爲教學目標服務,教學手段與方法是爲教學內容所服務的。
李老師的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課,從教學目標的制定上來看,沒有具體化和量化。本節課選用了三個教學內容:1、搏擊健身操,2、迎面接力,3、合作接力遊戲。我個人認爲本節課教學內容安排比較多。本節課中,課的主要內容之間也沒有什麼銜接性,首先在100米跑道起跑處進行準備活動,接着又將學生帶到彎道處進行有氧搏擊運動教學,最後又將學生帶到直道起跑處進行接力跑教學。無論從教學內容還是場地的安排,我個人認李老師都安排的不夠連續性和銜接性。
教師的教學語言藝術。
在體育課堂教學中,教師的教學語言包括引導語言、評價語言等等。而在本課中,由於李老師的教學內容《有氧搏擊操》對於多數女生不感興趣,在練習中積極性不是很高,所以練習效果不是很好
建議:在練習過程中教師應及時發現此問題,採用語言或者其它手段充分調動女生的練習積極性,從而達到“學生從興趣中找到樂趣,自覺參加體育鍛煉,找到運動快樂”的教學目標
二、 評價。
體育課堂教學中,通常採用集中評價與隨堂評價相結合,老師評價與學生評價相結合,肢體語言評價與口語語言評價相結合。在本節課中,授課教師是集中評價較多,隨堂評價較少;口語語言評價較多,肢體語言評價較少。比如,在本節課的.基本部分,兩名生展示有氧搏擊運動的動作後,授課教師問:“他做的可不可以?”,學生回答:“可以”,授課教師:“那我們給他點掌聲”。這樣的評價過於草率。
建議,在課堂教學中,無論是教師的評價,還是引導學生評價,都要依據教學內容的重難點,引導學生評價要具體化,等等。同時,可以應用肢體語言評價,比如,一個鼓勵的微笑、一個讚許的眼神、一個肯定的大拇指等等。
三、 教學手段與方法。
本節課中,授課教師運用了多種手段與方法,但課後本人經過反思,認爲在有些方面還是不夠妥當。在準備活動中,教師直接讓學生進行“穿越樹林”的遊戲,要求學生搬着一塊小墊子快速跑接力,而且途中要跨過障礙物,在練習過程中學生都在盡力跑動,爭取跑在最前面,教師。我個人認爲此項練習作爲準備活動的話,教師應該提醒學生放慢動作,而且應降低難度,讓學生逐漸適應場上節奏,從而達到愉悅身心的目的。
四、 教學場地的安排。
李老師在進行接力跑教學中,首先讓全班學生站到起跑線後的空地上,由於那塊地方比較狹窄,學生擁擠,所以在教學組織過程中學生比較混亂,也不安全,另外迎面接力時,四列學生分別站在臨近的四跑道上,學生在跑道中容易撞到一起,而且在上課的當天剛下過雨,場地比較溼滑,容易造成安全事故。
建議:在進行接力跑教學時要將學生帶到比較開闊的地方,而且最好是每列學生佔用兩道跑道,提醒學生注意安全。
以上是我針對李老師講授的《有氧搏擊運動 迎面接力》一課的反思和感想,懇請各位專家同仁給予指正。
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