《利息》小學數學評課稿

整堂課看似平平淡淡，但老師一步一個腳印地帶領學生深刻領悟“搭配中的學問”，探索出搭配的順序和“決竅”，一切是如此順理成章，又是那樣紮實平穩。下面是小編爲大家整理的《利息》小學數學評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從板書設計可以看出，這節課的內容關鍵時讓學生理解：“本金、利息”的含義，會正確地計算存款的利息。新課標指出：“教師應該充分利用學生以有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識運用到現實中去，以體會數學在現實中的應用價值。”數學只有與學生的生活聯繫才能顯得真實和精彩。由於“利息”這一節的數學內容是學生在生活實踐中就有過相關的知識儲備，所以在課堂教學中，劉老師從學生的實際出發，在課堂中充分讓學生“做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義，體會數學的真實。在教學中，教師始終以學生爲本，強調讓學生透過自主學習歸納出利息的計算方法，增強學生對知識的理解和深化。本課主要有以下特點：

一、創設情景，引入課題

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題重要。”教師在引入課題時，提出了幾個問題。如：有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？爲什麼要存入銀行？增加的收入叫什麼？這樣的提問，貼近學生的生活，又充分利用學生樂於幫助老師解決困難的心理，拉近了師生之間的距離，緩解了學生的心理壓力。

二、利用生活經驗，體驗數學就在我們身邊

新課標指出：“重視以學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，數學源於生活，服務於生活。”因此，在教學過程中，透過學生主動介紹了儲蓄的相關事項，和小組討論進行計算，讓學生在不知不覺中學到了知識，掌握了技能，體驗數學就在我們身邊。

三、注意培養學生的自主合作、探究的精神，學生的主體作用得到充分的發揮

新課標指出：“要鼓勵學生獨立思考，自主探索，要提供各種思考與合作的空間。在本節課的教學中，教師注意提供給學生合作交流、動手操作的機會。如：小組討論如何計算利息，培養了學生的探究意識和合作精神。

四、關注學生的思維發展

數學要關注人的發展，關注學生的數學素養的提高。學生在感知存款的利息要按20的稅率納稅時，爲了關注學生的思維發展，教師再問：“也就是實際得到的稅後利息是存款利息的百分之幾？”這樣，學生都進入了積極的思維中。從而可以發展學生的思維。在教學時，根據例題還可以問：“如果李志文存錢的時間不同，又如何解答？”這樣就注意了學生髮散思維的培養。新課標在談到有效教學時指出：“有效教學一定要在重視課堂上激發學生的思維，促進學生內在的發展。授課教師在這個環節上真正落實了有效教學。

“利息的計算”一課，總體效果很好，基本達到了預先的教學設想，在改變傳統應用題教學模式和方法上作了有益的探索和嘗試。

拓展

本節課的利息教學總體效果良好， 基本達到了事先的教學設想。具體說有以下兩個方面：

一、創設情境，發揮學生的主體作用。

（1 ）透過從用“壓歲錢”的情景引人新課，使學生真切地感受到數學知識和生活實際的緊密聯繫，數學來源於生活。

（2 ）根據學生已有的認知基礎組織展開教學活動， 充分發揮了學生的主體作用。教學中，讓學生根據自己的生活經驗說說有關儲蓄的知識已知道哪些，並舉例說明什麼是本金、利息、利率， 引導學生討論利息的多少與什麼有關等教學活動， 組織學生主動探索和構建利息計算。

二、注重思想品德教育課堂，是學生的主陣地。

課堂中，我不失時機地對學生進行思想品德教育，如：題目中小麗用自己的零用錢爲山區小朋友買學習用品，結合學校每學期開展的“獻愛心捐款”活動，對學生進行思想品德教育。另外，在探究中，利息應按20% 的`利率納稅時，我對學生進行納稅教育，指出納稅是我們每一個公民的責任和義務，如果我們作爲應納稅人，應主動納稅。

三、體驗身邊的數學數學課程標準指出，人人學有價值的數學。

數學的價值在於它來自生活，併爲生活服務，教學中，我讓學生親自到信用合作社存剩餘零用錢，並進行調查，課上，又安排了讓學生真實地填寫存款憑條這一環節，讓學生體驗身邊的數學。

四、存在不足：

1 、發現學生對生活中的存款知識瞭解的很少，所留的調查作業完成的情況不好，在今後的教學中要引領學生多留意和關心生活中有意義的事，拓寬知識面。

２、在利息稅的問題中，沒有關注生活實踐，現在的存款制度中新近規定是不用上交利息稅的了，說明只有教材跟上了實際的步伐，配套工的練習題，和測試題沒有跟上，因此在教學中我還是按老教材中的稅後利息講解了。今後的教學中要注意關注實踐，以最新的情況改進自己的教學方法和內容。