2016年高考作文指導:考場構思技巧
“審清題目,明確要求”是寫好考場作文的重要能力之一。下面是小編整理的考場構思技巧,希希望對大家有幫助!
【考場構思技巧】
一、析“題”
“審清題目,明確要求”是寫好考場作文的重要能力之一。如果是寫命題作文,一般要明確兩點:一是寫作對象;二是題眼,即文章的寫作重心。比如,寫《共享生命》,“生命”就是寫作對象,“共享”就是寫作重心。如果是寫材料作文,則要先明確材料有幾個感想點(俗稱“感點”),然後再找出“傾向性感點”確定寫作對象。如果是寫話題作文,則要剖析話題,挖掘話題的內涵。比如:
據說,猶太王大衛的戒指上刻有一句銘文:“一切都會過去。”契訶夫的小說中,有個人的戒指上也刻有一句銘文:“一切都不會過去。”一位哲人曾說:“成功和失敗只代表過去,忘記過去纔可能走進新天地。”另一位哲人又說:“過去不能忘,因爲歷史是一個永遠的存在。”到底什麼不該記憶,什麼該記憶?請以“忘與不忘”爲話題寫一篇文章。
此話題包含的內涵很豐富,可作如下聯想和分析。
(1)你愛別人,可以忘記;別人愛你,不能忘。
(2)你幫助過別人,可以忘記;別人幫助過你,不能忘。
(3)你對別人有恩,可以忘記;別人對你有恩,不能忘。
(4)別人對你不好,可以忘記;你對別人不好,不能忘。
(5)現在的成功與榮耀,可以忘記;過去的失敗與教訓,不能忘。
(6)生活中的煩惱,可以忘記;生活中的快樂,不能忘。
(7)生活中損耗精力的瑣碎小事,可以忘記;自己的理想、目標,不能忘。
二、索“源”
大千世界變化無窮,客觀生活豐富多彩,學生只要留心就會發現寫作之源。比如,家庭生活、學校生活、社會生活,親情、友情、師生情,悲歡離合、喜怒哀樂,冷暖寒暄、人生百味,如此等等,都儲藏着大量的事實和論據,是寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如,以“忘與不忘”爲話題寫作,就可以從生活中提煉出這樣一些素材:“非典”時,面對生死存亡的考驗,以鍾南山爲代表的一大批醫務工作者,忘掉的是個人的安危,不忘的是戰勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇,兢兢業業,忘掉的是個人的安逸與享樂,不忘的是打匪除惡,保衛一方平安;公交調度員陳雙龍爲維護城市乘車秩序,忘記的是個人的安危,不忘的是主持正義的責任感等。
三、選“體”
雖然考場作文一般“不限文體”,但選擇文體時必須注意兩點。一是要根據命題的傾向性定。比如,以材料“宋太祖趙匡胤開國之初營建宮室。管理竹木材料的官員認爲各地運來的竹木長短不齊,不好管理,建議將其裁截整齊。趙匡胤看後在他的條陳上批道:‘你的手指和腳趾難道沒有長短嗎?爲什麼不截成一樣長呢?還是長的讓它長、短的讓它短好。’”寫作,就適合寫成議論文。二是要根據自己的優勢和積累定。比如,以“忘與不忘”爲話題寫作,就既可以截取生活的橫斷面,在敘述或讚賞主人公的“忘與不忘”中鍼砭現實,將文章寫成記敘類、抒情類作文,也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘,將文章寫成議論類作文。
四、謀“篇”
作文的結構佈局不僅是一個形式的問題,而且還是一個關乎文意的表達能否暢達的問題。因此,寫考場作文之前,考生一定要先打“腹稿”,起、承、轉、合在落筆之前就應該有所考慮。比如,結構是總分式、承進式、並列式還是對照式,是否用小標題的方式從不同側面表現主題,是否用蒙太奇的手法分鏡頭組合材料,是否用日記的形式刻畫人物心理,是否用人物自述的方式敘述事件,是否以某一中心地點爲舞臺透過側面描寫展現人物或場面等,都要在寫作之前就有考慮。
五、切“入”
考場作文具有選拔性,既有規定性,也有技巧性。考場作文必須有亮點,必須寫出自己的個性,因此“切入”的角度就很關鍵。“切入,切入”,就是要先“切”而後“入”,即要從“切”出來的衆多角度中尋找一個最佳的角度作爲寫文章的突破口。尤其是“大題”,一定要“小作”,這樣才容易“上手”,並避免大進大出,泛泛而談。比如,寫《共享生命》,就可以採用設問的方法,從“什麼叫共享”“爲什麼要共享”“怎樣共享”等側面選角度。再如,以“交換”爲話題寫作,就可以採用切割的方法選角度:(1)從交換的價值角度看,可聯繫現實生活中的典型事例,對等價交換、不等價交換等進行議論;(2)從交換的.形式角度看,可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、祕密交換等;(3)從交換的性質角度看,有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對象角度看,有高層次的思想交換、學術交換、愛心交換、生命交換,也有普通的物物交換等。
六、用“本”
很多考生在考場上常苦於沒有材料寫作。其實,他們學過的課文中就有很多豐富的資源。以寫作話題作文《忘與不忘》爲例,課文中就有很多資源。比如,杜甫忘掉的是茅屋爲秋風所破,“牀頭屋漏”無干處,不忘的是“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”;海倫·凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦,不忘的是堅強樂觀、積極進取的人生態度;史鐵生忘掉的是肢體殘疾、終生與輪椅爲伴的痛苦,不忘的是對人生對社會的深沉思考等。如果學生能把讀過的課文、試卷中的閱讀材料和課外讀過的書,都花點時間理一理,並分類做成索引,就會發現自己多了一個寫作材料的寶庫。
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