2015年江蘇高考滿分作文及點評:跳水
根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章;文體不限,詩歌除外:
有人說,沒有什麼是不朽的,只有青春是不朽的;
也有人說,青年人不相信有朝一日會老去,這種感覺其實是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。
今年,江蘇高考語文作文要求考生圍繞“青春不朽”等話題寫作。閱卷組專家之前接受現代快報記者採訪時曾表示:考生寫議論文的比較多,但大多數千篇一律,相對來說,跟個人經歷相結合的記敘文更容易出彩。滿分作文比例比往年稍微多一點,其中,有記敘文也有議論文。
閱卷專家爲讀者們推薦了幾篇高分作文。我們來看看這些才子才女是怎麼在考場上“致青春”的。
點評
要“以論帶例”
不能“以例代議”
由於種種原因,當今高考作文中“議論文”佔了絕對優勢。這“優勢”,非指寫作質量,而指面廣量大。
議論文必須“講道理”。講道理就是“分析”,分解和剖析人情事理。一般來說,考生經過審題確立“中心論點”之後,應當在中心論點的下面分解出兩到三個“分論點”。分論點之間的關係,可以是“數星拱月”,從幾個不同的角度聚焦中心論點;亦可是“層層鑽探”,不斷遞進,深入挺進。前一種不易把握,容易寫成“草原上遛馬”;後一種邏輯性較強,可以引人入勝,豁然開朗。
但是,如今的考生大多不會分解出環環緊扣、窮追不捨的分論點,往往在亮出了中心論點之後從頭至尾就是中心論點,“是這樣”,“就是這樣”,“的確是這樣”……如此云云,其“理”何在?
由於“理”不夠 ,只好“例”來湊。批閱這些所謂的議論文,我們看到的基本上都是“例一”、“例二”、“例三”……有的考生竟然在800餘字的短文中一口氣拋出五六個事例,令人眼花繚亂,不得其“理”。
這種“以例代議”的現象由於積習太久,一時難以改觀。怎麼辦?我們不得已,只好求其次:考生所用的“例”必須包蘊各自的含義,並且“暗示”某種推理、論證的“邏輯關係”。此次向《現代快報》推薦的第3篇《青春永不朽》在這方面處理得比較好,進入了“優作”行列,爲引起今後考生的注意,特作如下簡評:
略帶抒情的起筆之後,本文一口氣列舉三個人物的事蹟,共同聚焦“青春不朽”。
高中生寫議論文切忌“以例代議”,此文似乎有這個毛病。然而,對於那種各例寓義不同、數星拱月或遞進關係自現的議論文,我們還是會心頷首的。
此文的三例,分別“點擊”三個分論點:判逆而求索的青春不朽;智慧激發智慧的青春不朽;審美有創新的青春不朽。請注意:這裏說的“點擊”,必須點到事理的“穴位”上,必須“四兩撥千斤”,必須由“例”自然生成。這位考生,機智地做到了這幾點,所以他從面廣量大的羅列相似事例的作文中勝出。
令人眼睛一亮的,是第二例:林徽因。今年作文試卷中的“林徽因”太多了,但至今尚未發現如此解讀林先生之不朽的議論文!只有天才才能賞識天才,只有智慧才能燃燒智慧,只有青春才能滋養青春,林徽因無疑是這方面的卓越代表,她的青春漿汁默默地流動在根鬚和葉脈中,最終挺起了兩株大樹,她當然不朽。
此次推薦的其他議論文,由於文思活躍、文筆灑脫,故各具“亮點”。第4篇《一點青春氣,千里快哉風》,聚焦“中國文化”的“青春”,寫出了銳氣、寫出了氣派。第5篇《活得像梵高的向日葵》,以梵高名畫“向日葵”爲由頭,略帶雜文味,以熱烈的色彩、張揚的個性、不老的豪情帶動了諸名“人事”,故不顯雜蕪。
最後,我們要點擊一下第1篇《跳水》。這是一篇“微型小說”,緊扣“青春不朽”,寫得深沉凝重,動心搖情。既然“除詩歌而外”文體不限,那麼,相關的一些文學體裁就自然可以靈活運用了。“記敘文”和“議論文”只是兩大門類,它們轄下的多種文體高三學子不妨一試。
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