小學文明禮儀三字經教案

一、教學內容

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學目標

1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2. 透過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

三、教學重難點

1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2. 透過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

四、課時安排

1 課時

五、教學過程

1. 複習匯入

(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。

(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎麼記的。)

[建議]

古文距離學生是遙遠的，但是，遊戲能激起學生的興趣，引起學生探索的慾望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

2. 理解句意

(1)今天我們繼續學習《三字經》裏的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，並思考句子的意思。

(2)指名讀，正音。

(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

(4)教師組織交流，重點點撥。

[建議]

新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，採用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然後小組合作、討論，最後一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

3. 拓展閱讀

(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經》第108-109頁)

(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。

(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)

(3) 讀讀下列與本文相關的.古詩詞，說說你的感受。

長 歌 行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學

[唐]顏真卿

三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。

黑髮不知勤學早， 白首方悔讀書遲。

勸學

[唐]孟郊

擊石乃有火， 不擊元無煙。

人學始知道， 不學非自然。

萬事須已運， 他得非我賢。

青春須早爲， 豈能長少年。

題弟侄書堂

[唐]杜荀鶴

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

寒夜讀書

[宋]陸游

韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

問渠那得清如許?爲有源頭活水來。

(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，並有感情地誦讀。

(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

[建議]

新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的薰陶。這一部分的教學希望透過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。

4. 自由創編

(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啓蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字爲一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明瞭，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學着編幾句流暢的《三字經》。

(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

(4)自由選讀同學的優秀作品。

[建議]

新課標指出，語文教學應致力於學生語文素養的形成與發展，着眼於學生語言能力的形成，併力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。

5. 總結延伸

(1)讀讀今天學的《三字經》，然後進行背誦比賽。

(2)課後，自由組合成小組，爲自己創編的“新三字經”編歌、編曲，並歌唱。

[建議]

爲語文學習增添樂趣，並培養學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。