菁菁校園,如詩歲月高二作文
是你早已遺忘了過去
還是我依舊不肯忘卻
那扉頁的一片紅葉
淡去了昨日火紅的感覺
只有那殘留的詩句
讓我來到冷落的紅楓樹旁
當我再次走進空曠而又有幾分落寞的校園。
昔日的教室,早已空無一人。那熟悉的讀書聲,似有似無的不知從何處傳來……
路邊的紅楓,也已凋盡了最後一片紅葉,那火紅的楓葉上書寫的詩句,卻不知遺落何方……
物是人非。而我在落葉中看到昨天,那些許歡樂,些許無奈,些許喜悅,些許悵惘……高一自我的遺失,高二情感的困惑,高三的挫折與失敗。總是讓人難以忘懷,一幕幕重現在眼前。
而我喜歡用詩,來記載着每一天的心路歷程,每一個走過的腳印,每一片成長的日記。用詩意的語言,重新詮釋着高中時代所要經歷的另一種“三重門”。
一、自我的'迷失
經歷過中考的放鬆之後,也懈怠了許多。在懈怠中迷失,在迷失中迷惘。有時,會在樹下的長椅上,拾起一片樹葉,彷彿若有所思。有時,會在課堂上跟着南朝的謝靈運遊山玩水。飄飄乎忘乎所以,茫茫兮不知所終。或者,乾脆追隨着陶淵明,一起舉杯,醉酒問菊:
過繁花盡荒蕪兮,卻爲誰人而遲開?
墜寒杯爲酒露兮,知與誰人而同採?
擷落英以慼慼兮,然春秋歸去復來;
而餘生之修短兮,嘆年華其實無奈。
舉清樽以沉沉兮,心鬱郁其難釋懷;
扶秋風以搖搖兮,步危危醉無常態。
是詩意的消沉,更是意志的消沉。是詩意的迷失,更是自我的迷失。現實就是現實,無論如何選擇逃避,也最終無法逃避。也許,每個人的高中都曾有過那麼一段迷惘的歲月,或是沉迷於網絡,或是沉湎於過去。然而,夢想與現實的差異,會讓我們在茫然中找回目標,
在迷失中尋回自我。
二、情感的困惑
被時間剝落了一塊塊印記的黑板上,那曾經寫下的詩句,依晰可見。只是不知道是否早已被人遺忘:
《踏雪尋梅》
自是難尋最高花,始覺無痕暗香入;
至此難過落歸鄰,終究不願過人屋。
餘念無尋日漸終,心意春秋皆不屬;
甚是難違天命疏,篤信寒香伴塵途。
也不知道是哪個同學,勾勒出詩中隱藏的“祕密”:自始至終,餘心甚篤。或許,他們會爲發現這一首藏頭詩而暗自竊喜。而我此時,也苦苦地笑了笑,拾起地上遺落的粉筆,勾勒出了另一個結局:花入鄰屋,終屬殊途。顯然,他們並沒有看透。
在這個誰都會經歷的“朦朧季節”,如果能夠清醒的看到最終的結局,也許會少一些迷惘,走出情感的困惑。
三、挫折與自信
高考之後,尤其是在成績出來的那一刻。經歷了人生最爲刻骨銘心的一次失利,真真切切的體驗到了失敗的感覺。一時間,天地寂寞無邊。雨中,獨自徘徊於校園的松柏之下,黯然神傷。再也難掩內心的失落,撿起寒枝在地上劃下:斯寒雨之霖霖兮,悲緒隱隱;
何暗風之悽悽兮,傷嗟我心。
悲傷過後,痛定思痛。面臨着最爲猶豫不決的抉擇,我已然選擇復讀。任誰也無法改變我的決定。我承認遭遇失利,但我並未徹底失敗。我要爲我的高中畫上一個圓滿的句號。而不願留下任何遺憾!在挫折之後,走出失敗的陰影,樹立自信。也是跨過了第三道坎——挫折與自信。
曾經無奈的感慨:“風過擷英終不忘,幾因難顧落花殤”,也曾經傻傻的寫下:“不知我醉落花歟,或是落花醉我歟?”
曾經傷心的寫道:“餘心哀傷泣泣,猶撿寒枝淚祭”,也曾經堅決的寫出:“既逝去已難追,唯斷然而絕悲。”
回首三年來我的高中歲月,那每一次的迷茫,每一次的困惑,每一次的坎坷,都留下了成長的每一個腳印。而我喜歡用那詩意的語言,記載着菁菁校園,走過那如詩歲月。
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