追求無痕的教育作文

爲了加強對學生愛國主義教育和道德品質教育，各中小學都實行了星期一升國旗制度。在儀式上，校長或其他領導均會在國旗下講話。由於目的不明、情況不清、倉促上陣，因此套話連篇，浮光掠影，隔鞋搔癢，達不到教育學生說真話做真人的目的。這種情況由來已久，大家都這麼說，大家都這麼做，沒有人說它好，也沒有人說它不好，反正，沒有人捅破這一張薄薄的紙。

最成功的教育應是無痕跡的教育。讓學生在不知不覺中獲取真知，學會做人。

先說一人故事吧：拿破崙入侵俄國期間，當他意外地與他的軍隊脫離時，一羣俄國哥薩克人盯上他，開始在彎曲的小街上追逐他。拿破崙開始逃命，並潛入偏僻巷中的一家小毛皮商人家。

毛皮商說：“快點，藏在角落的那堆毛皮底下！”然後，他用很多張毛皮蓋住拿破崙。

俄國哥薩克人不顧毛皮商人的抗議，他們把他的店給拆了，想找到拿破崙。他們將劍刺入毛皮內，但是沒有發現他。不久，他們放棄並離開了，過一會兒，當拿破崙的貼身侍衛來到門口時，拿破崙毫髮無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破崙膽怯地說：“原諒我對一個偉大問這個問題：不知您最後一刻，有什麼樣的感覺？”

拿破崙站穩身子，憤怒地向毛皮商人說：“人竟然對拿破崙皇帝問這樣的問題？警衛，將這個不知輕重的人帶出去，蒙出眼睛，處決他。我將親自發布槍決命令。”

警衛捉住那可憐的毛皮商人，拖到外面，他的雙腳不由自主地顫抖着，然後，他聽拿破崙清清喉嚨，慢慢地喊：“預備……瞄準……”在那一刻，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。

經過一段長時間的寂靜之後，毛皮商人聽到腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。他看見拿破崙深深地看着自己的眼睛，似乎想看穿他靈魂的每一個角落。然後拿破崙輕柔地說：“現在你知道這個答案了。”

商人所需要答案，拿破崙並沒有直接告訴他，而是讓他親身體驗了。拿破崙不但是個偉大的軍事家，還是一個優秀的心理學家。

托爾斯泰曾經說過，在人與人之間的關係中，讚揚或誇獎是必要的，就像車輪運轉需要潤滑油一樣。

在教育中，多一些鼓勵，多一些讚揚，把批語蘊含在眼神、表情乃至含義雋永的.故事之中，爲學生創設一種溫和的教育氣氛，才能使學生的大腦像加了潤滑油的車輪一樣運轉起來，思考起來。“思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優點，有哪些缺點。”學生能進行這樣的自我教育時，教育的效果也就最鮮明地體現出來了。

我找到了《小學生行爲規範二十條》與日常生活間的聯繫，利用每天升旗之後的一分鐘時間，面對全校師生，以校園內外發生的活生生的事例，用規範、優美、鮮明的語言，告訴每位學生，讓他們自己思索出辦法，思索出是非，繼而進行自我教育。

一分鐘演講的內容大體可分三大類：對先進人物、先進集體、行事例、的褒獎、表揚；對後進人物、後進集體的鼓勵和鞭策；對身邊的日常小事進行剖析。

“榜樣的力量是無窮的。”對小學生來說，榜樣更是學習、生活中的理想遠景。他們對榜樣不光充滿欽佩，同時也希望自己能成爲別人的榜樣。我們列舉日常小事，樹立一個或幾個榜樣，往往能夠給予學生大的驚喜，因爲這使學生感到自己也有成功的榜樣的可能。