【實用】反思作文合集5篇

在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編爲大家整理的反思作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思作文 篇1

“師傅領進門，修行在個人。”關鍵在作爲“師傅”的你，得把學生領進“門”。多元化評價方式，主要分三步、循序漸進地把學生領進“自主評價”之門。循環往復，周而復始。

第一步，教師評價，學生模仿。

除了評價內容的方方面面（見上表一）而外，還要教給學生運用修改符號評改的方法，擬定鼓勵性評語的方法，諸如對“閃光點”使用充滿激情的語言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵性評語提出可資借鑑的建議等等。這是“前車之鑑”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學生了解這種評價方式的基本特點，二是透過反覆演練，使學生學會基本的評價方法。

第二步，師生評價，學生自改。

教師選擇上、中、下水平的部分習作，對每篇習作至少肯定兩個以上“閃光點”，最多指出兩個不足。然後，與作者一起共同商討修改方案。在這個過程中，教師要做學生的知心朋友，尊重他們表情達意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強加於學生頭上，否則，那樣改出來的作文，已經不再是學生自己的了。拔苗助長，只能事與願違，扼殺了學生的天性。徵得作者同意後，把幾經潤色的習作分類裝訂成“創新作文集”，在同學之間傳閱，使其他同學在閱讀這些範文的過程中，初步認識到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點”得到賞識，寫作潛能得到發掘。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態下深入探究，虛心好學，取人之長，補己之短，才能使自己寫作素質不斷增強。

這 個過程，需要反覆訓練（至少五次）。教師視學生個人的發展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數學生成長爲能做出引以爲豪的“第三隻小板凳”的愛因斯坦時，就可以放手讓他們自主評改、學生之間互相評改了。這時，“自由評改”的春天即將來臨。

第三步，學生評價，互相修改。

同齡人有更多的共同語言，辨別是非曲直的能力比較接近，對事物的認識往往能達成共識。“他山之石，可以攻玉。”學生之間互評互改，能夠彼此借鑑，共同提高。在小組內（４人一組），可以輪流讀習作，大家一起評改，交流看法，重要的是找足優點；或者交互評改，然後推薦精彩篇、段，供大家賞析。

就出現的突出問題，共同探究解決問題的更多的方式方法。如，內容膚淺的，要深入思考問題，透過現象看本質；選材陳舊的，要走進生活，勤於觀察，養成寫日記的好習慣；語言貧乏的，建議他大量閱讀，善於積累，活學活用……

在這個環節，教師以一個普通讀者的身份，參與某小組的作文評改活動，具體感受評價過程，獲得大量反饋資訊，及時完善作文多元化評價機制。

反思作文 篇2

我市的體驗式作文教學徹底打破了傳統作文教學的陳舊模式，形成了一條五線交織的有序有格的網絡序列訓練體系。這五條線分別是：主題活動線、技巧訓練線、文體訓練線、作文修改線、邏輯思維線。

1．豐富的主題設計。

體驗式作文教學繼承了初中語文教材編排以主題爲章節單元的編排傳統。在安排主題時，充分考慮到學生的個性發展。主題活動內容豐富多樣，有學生熟知的校園生活，有走進自然、品讀山水的，有感悟親情的歌頌友誼的，有走進節日，感受節日文化的，有尊重生命，感悟人生的，有走進大師，品味文學作品的魅力等等。主題活動的豐富性極大的調動了學生寫作的熱情。如初一語文上冊第一章主題爲“情暖校園”，安排了兩個單元的作文訓練，分別是：“我的老師”，“同桌的你”。主題的設定儘量考慮到與教材同步，同時又兼顧中學生的成長以及地域文化的特點。

2．全面的技巧訓練。

體驗式作文教學在注重學生主題活動體驗的前提下，並沒有對技巧的訓練加以否定，因爲必要的方法指導有助於學生更好的表達自己的思想和個性。但這種訓練不是無序隨意、重複低效的。而是更注重統籌安排，從初中一年級到初中四年級每個年級，每個學期，每次作文練什麼，怎樣練，要心中有數，如初中一年級可以進行簡單記敘文訓練，簡單的寫人寫事訓練，如肖像、動作、語言、心理、細節等，要了解記敘文的六要素。初中四年級更側重於綜合訓練。做到有分有合，有序有格，讓學生感到自己不是在原地踏步，而是一步一個臺階地在實踐着作文成長的道路。

3．完備的文體訓練。

體驗式作文教學不是單純以應考爲目的，而是爲了學生的身心發展，爲學生的能力和終身發展負責，因此，在作文教學中，注重對學生進行全面的訓練，既注重記敘文、散文的訓練，也重視對學生進行說明文、議論文的訓練；既注重應用文體如書信、調查報告，讀（觀）後感的訓練，又注重學生實用文體的訓練，如短信、廣告、頒獎詞，海報設計等。既重視了活動的體驗，爲寫作積累了素材，又全面發展了學生的能力，可以說我們的體驗式作文教學簡直是學生生活的萬花筒。是學生快樂成長的樂園。

4．實用的作文修改訓練。

作文修改是作文教學的重要組成部分，作文修改是對學生作文能力的進一步提升，沒有反思就不會有進步。因此，在體驗式作文教學中，作文修改是重要的環節。從認識作文修改符號，到錘鍊字詞句，段落的修改，篇章結構的修改等，讓學生掌握修改的方法，逐步養成修改的習慣。

5．清晰的邏輯思維訓練。

任何事物都不是靠一朝一夕完成的，作文教學更是如此，它必須遵循學生成長的思維規律，揠苗助長只會適得其反，只會嚴重挫傷學生作文的積極性和創造性。因此，在體驗式作文教學的實施中，我們在每條線索的設定中，都遵循了從易到難，由簡到繁，由單一到綜合，由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓練思路。這條訓練思路是符合學生身心發展的。

反思作文 篇3

心有多大，天便多廣，我不求永不犯錯，只求擁有一顆反省自己的心——題記

如果把星星比作我們的人生，然而有的升入空中璨璨發光，有的升入空中黯淡無光，兩種完全不同的未來，就是由日常中的細節決定，細節決定一切，這句話並不是駭人聽聞，而是經過事實證明。

如何成功？又如何把握細節？在日常生活，學習中難免有些不可避免的錯誤，然而我們應該學會在我們犯的錯誤，從各個方面反省自己，學習一些在錯誤中明白的事理，將這次錯誤牢記心中，猶如金鐘，時刻在心中敲響。不然在下一次，你還會犯同樣的錯誤，使你墜入懸崖，無法回頭，摔的銘心刻骨，但我們可以儘量避免這些錯誤發生，這些錯誤完全可以記錄在本中，每天看一遍，不讓自己犯第二次，養成一個習慣，這對你進入社會應該會有利的。雖然你犯第二次錯誤，會讓你刻骨銘心，深刻記錄的心中，但是對你的成長不利，讓你害怕錯誤，不敢去擔當。

說，大家都會，畢竟事在人爲，光說不做，還是徒勞無功的.。接下來就可以向大家傳授一下我的經歷。

在一次的自習課中 ，我私自的調換了座位 ，與同學說話，這無疑已經造成了嚴重的後果，不僅影響的課堂紀律，而且還耽誤了大家的正常學習秩序，我心中後悔不已。可我認真地在心中想了想，光後悔，根本沒用。應該用實際行動來表達我的決心，我在本中 書上記錄了我犯下的錯誤，並寫了檢查，每天翻看一遍，並思考我錯誤的原因，以及後果。

小小的錯誤也有可能在你心中成爲一個萌芽，早晚成長，而我們要做的是在錯誤中反省自己，將錯誤消滅於萌芽之中。

反思作文 篇4

今天考試結果出來了，我考了81分。一個很可憐的分數。別人都考100、99、98。我呢？我考81，連陳昱帆都考82.5，比我高1.5。我不禁疑問起來，我這個學期怎麼學的。怎麼可以考的那麼不理想。再怎麼說也考一個85分以上吧，結果呢？考了個85分以下。

我看了看卷子，發現有的題是不細心，有的題是老師講過的，有的題是不會。

就說第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=（3）噸（0.5）千克。不應該是500千克嗎？我當時因爲粗心大意，就1除以2等於0.5，卻沒有再向右移3位。再說第二小題，3除以（4）=18/（12）=（18）比12=七成五=（75）%。明明第二個應該是24啊，第三個是9啊！怎麼會寫成12、18呢。還是怪我自己。當我看到什麼比12，我就看到了第二個等於，我就填上了18，第二個自然而然的填上了12。

最可惡的還不是這些，還是第二大題的第5個。明明應該是錯的，而我卻選成了對。而且這個題老師還講過，只要我當時肯認真點，我就能做對。但是呢？我卻連一點兒印象都沒有，還不是當時沒有認認真真的聽講。只要用點兒心，努點兒力，就能考好，不至於考81分。

還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長的時候錯，因爲我總是不改，錯了再錯，犯過的再犯。一點都沒有要改掉這個毛病的意思。反而接着再犯。這不，養成了習慣。自然就算錯了！

唉！這還是平時不養成的惡習啊！

還有第六大題的第五小題。就是因爲一個步驟，4分出去了。如果這4分加上的話，我就85了，雖說還是有點少，但也高出了幾分啊！

唉！事已至此，我還能說什麼呢。世上沒有賣後悔藥的。事情已經這樣了，我們也束手無策了。

不過這回的考試還是讓我受益無窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應該認認真真，這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事，如果沒有準備充分的話，結局也一定不會太好，這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實力就是這樣，我還需要在努力。

這鮮紅刺眼的81分，永遠的烙印在了我的心裏，無法抹去。

“革命尚未成功，同志還需努力”我一定要在接下來的寒假中彎道超車。

反思作文 篇5

今天，我們的數學卷子改出來了，董老師氣得火冒三丈，“你們全班沒有一個得100分，你們怎麼回事？三班考試就有人得100分，這些題都很簡單，你們卻亂答”。聽老師這麼一說，我知道我們這次考的很差勁，卷子發下來，我考了97分，由於粗心大意錯了一道不該錯的題，董老師講到這道題的時候，讓答錯的全站起來，其中也有我，我真是後悔極了。

董老師講完這道題後說：“做錯這道題的人，把特殊算式從1×1到9×9每個抄兩遍，”回家以後，我開始反思，我想：“董老師經常要求我們在做題時，要仔細讀題，劃出關鍵詞，寫小標題，畫圖分析，找規律要學會盪鞦韆。而我總是因爲慌張，不是錯這兒就是錯那兒，所以我以後一定要細心，不能粗心，按老師的那些要求做，爭取改掉不踏實的毛病”。