手機的自述作文1000字

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20XX年7月21日——7月24日，六一小學在二樓會議室舉行了爲期四天的“主題式課例研修”的培訓，此次活動由上海青浦區師之蘊工作室關景雙老師主講，六一小學的全體教師參加了此次培訓活動。 在關老師的詳細解讀下，我對“主題式課例研修”有了一定的瞭解。

首先，課例研修是什麼？起初的我，是朦朧的，但四天的學習我明白了：課例研修是以教師爲主體，以教學問題爲對象，以觀察點着眼，以觀察和反思爲手段，以互動對話爲特徵的羣體的應用的課堂教學研究。

那麼，到底應該如何做呢？關老師從課例研修、文字解讀、觀課評課三大方面展開。

首先圍繞課例研修，關老師從“主題的的生成、研課與篩選、用筆說話”三方面展開。研修的主題緣起於教師的`困惑，困惑的破解源自於主題的堅持，堅持的品質緣由於實證的感悟。有了困惑，設定主題，定準目標，尋找問題的解決方法，獲得解決問題的經驗。 關於研課與篩選這一部分，令我印象最深額一句話是：課堂現場是一個人的感知，討論現場是一羣人的分享，所以他提到“三實踐，兩反思。”反思之後一定要再次實踐。 第三，“用筆說話”。什麼是“用筆說話”？簡單來說就是會的做做，做的寫寫。學了就有了思路，做了就有了方法，寫了就有了底蘊。寫自己的課，評他人的課用筆記錄下來，得失都是經驗，成敗都是風景。

第二天關老師就文字解讀做了詳細的介紹。文字解讀需要看三層：第一層是顯性內容，主要看語言字面上寫了什麼。第二層是隱性意脈，主要指立意和文脈。第三層是深邃主旨，這一層需着眼於文體的形式，文字的流派與風格。關老師結合課文《草原》這篇課文給大家做了文字的解讀。稍後又出示了一些例子，讓我們對文字解讀有了更加透徹的瞭解。

作爲一名教師，我們經常會做的一件事是聽課、評課？那麼到底應該怎麼聽課評課呢？之前的我們總是朦朦朧朧的，在這裏關老師提到了一個新名詞：觀察點。也就是說，我們在聽課的時候可以從哪幾個方面去聽、去評。分別是：課時目標的具體化、教師語言的術語化、課堂環節的有效性、作業佈置的適切性。具體到我們的課堂又是什麼樣的，結合我們六一的“易課堂”我們討論出了符合我們學校課堂的觀察點。

四天的培訓讓我對課例研修的認識一步步深入，雖然烈日炎炎，，雖然佔用了假期，但真心覺得這是一次有意義的培訓，學校關注教師的專業發展，才讓我們有這樣的機會聆聽專業教師的專業講解。感謝學校花費時間、金錢爲大家提供了一個如此好的成長的機會。

此次培訓感觸良多，獲益匪淺。此次培訓我深深地意識到課例研修的意義所在，其中的很多知識點點醒了迷茫中的我，它猶如一盞明燈，照亮了我前行的路。但我也深知，這是一個漫長的過程，課例研修不是一天兩天就能成熟的，它需要一個過程，但是我們不是常說嘛，做任何事，貴在堅持。一個沒有恆心的人做任何事都可能成功的，更重要的是，我們六一是一個大集體，它不是一個人在戰鬥，而是一羣人在行走。只要方向對了，有何懼遠方？