關於生物教學中的板書的作文1500字

教師藉助現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，根據教學需要製作適合教學使用的多媒體課件，用圖表、動畫等動態展示變化過程，清楚地展示教學內容，形象地演示思維過程.然而再靜靜觀察，發現慢慢地很多教學黑板幾乎成了擺設，有的教師整堂課全部用多媒體，沒有一點板書，偶爾有點板書也是隨隨便便在黑板上先寫幾個凌亂分佈的字.的確，多媒體教學在解決課本中的某些難點時有傳統授課方法無法比擬的優點，但是黑板真的可以放置一邊，板書真的不需要了麼？

一、板書的教學意義

傳統的“黑板板書”儘管沒有現代多媒體課件具備的聲、色、光、影等諸多優勢，然而在現代化教學手段漸趨普及的今天，黑板板書的作用仍不可被忽視.事實上，所有的直觀教具中，要數黑板最普遍、最重要、最靈活，但是也許就因爲黑板過於爲人們所熟悉，以致往往被忽視或使用不足.許多教師黑板運用得很差，還從未探索過它那令人興奮的種種可能的辦法.

1.板書能夠“與形助言” 儘管課件的“形”更大，更富有色彩，但課件都是在課前預設，難以應變課堂豐富而隨機的生成的`問題，傳統的“講解加粉筆”卻能在這方面顯示優勢.

2.板書具有現場動作過程，具有視、聽同時並舉的真實和連續整體感，而課件畫面與“畫外音”分體式則不免在有些“距離”上的不和諧，而且有時操作的不熟練使這種不和諧更甚.同時容易出現“當時清楚，過後模糊”的現象.板書不但可以讓學生看到形成過程（即教學過程），同時還可以將整個過程“定格”，課堂小結時透過簡潔完整的板書回顧整個一堂課的內容.

3.板書並不完全是反映教學要點的，也不完全是爲配合講解而寫、而畫的，通常還有“應該怎麼做、做的怎麼樣”的行爲示範，即教師可以隨時透過板書隊學生提供示範.如果這種示範由課件呈現，顯然缺乏現場真實感，難以給學生留下深刻的印象和清晰的思路.

二、板書的設計

板書設計是運用簡潔、醒目的文字、符號、圖表等精煉的書面語言，提綱挈領地再現課堂教學內容，是不可缺少的輔助性有效教學手段，它是教師教學語言藝術的文字表達，是教師基本素質的具體體現.板書既是教師的一項基本功，又是一種教學藝術.

1.板書設計的板塊構成

板書有教學功能，不能隨意的寫寫畫畫，不能想寫就寫，想擦就擦.板書一般包括主板書和副板書.主板書要反映出教學內容的系統、重點和層次.一般說來書板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學上的重點就是板書的重點，板書內容要爲教學內容服務.經驗告訴我們：只有那些有條理、有系統、重點突出的材料才利於學生的記憶，板書內容必須條理清晰，層次分明，重點突出才能便於學生記憶.板書內容要做到少而精.副板書是相對較次要的內容，如先前學過的概念、公式等，或當前學習中有必要表達的某種推理過程，演算步驟等.主板書是一堂課中的“保留節目”，而副板書可以隨寫隨擦.

關於板書的佈局，應視黑板長度適當分欄.每欄的寬度以教師不走動板書時輕鬆達到的寬度爲宜.如圖1.

2.板書的常見形式

板書表現形式應“因內容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.

（1）要點式板書.要點式板書要提綱挈領，簡明扼要，條理清晰，層次分明，便於學生從整體上把握教學內容.具有較高的概括性.

（2）總分式板書.總分式板書是一種整體和局部相結合的板書.它能夠突出教材的重點與難點，體現知識與知識之間的內在聯繫，形成一個知識結構的體系.這個體系，往往把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結線成網，形成結構，有助於學生全面系統地掌握所學的知識.它的特點是概括性強，條理分明，能清晰地展示教材各部分間的橫向聯繫，突出中心思想，有時也把教材內容的縱向聯繫，按照並列的形式進行分別歸納.

（3）對比式板書.對比式板書是將兩個或多個既相互聯繫又有本質區別的內容，採用對比的方法排列出來的板書形式.這樣便於學生比較、分析，使學生透過比較，區分易混淆的內容，便於理解和記憶.例如教師教學“DNA和RNA”一課的板書：

比較項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖含氮鹼基A T C GA U C G結構多爲單鏈結構多爲單鏈結構主要存在部位細胞核細胞質（4）流程式板書

流程式板書是根據教學內容的發展，情節起伏或邏輯思路，選擇關鍵性詞語，以線條，箭頭等連接起來構成的一幅流程圖，它能將隱含於教學內容之中的線索清晰直觀地展現出來.例如教師教學“植物組織培養”一課的板書：

離體的組織脫分化愈傷組織細胞分裂胚狀體發育新植株或細胞細胞分化

此外，還有“表格式板書”和“圖解式板書”等，教師應該根據不同教學內容選擇合適的板書，使學生便於理解，較順利地學到知識和技能，獲得能力的提高，達到預期的教學目標.

三、書寫板書的注意點

1.板書應有課前預設.教師在板書前，應對本節課的板書有一個總體的設計.板書類型應與教學目標、教學內容和學生認知發展水平等相一致；板書整體框架要條理清晰，有系統性；板書內容要重點突出；板書語言要準確簡潔.

2.板書應清晰醒目.板書字型應爲楷體，力戒潦草；字不宜太小，應確保後排學生能看清；不管內容多少都有做到條理清楚，大方美觀；還可以在重點處使用彩色的粉筆書寫，以提示學生注意.但也要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不清主次.

3.板書應避免分散或干擾“注意”.板書時應儘量避免分散學生注意或干擾學生觀察.如：書寫板書時身體儘量站在黑板一側，避免擋住板書內容；黑板周圍不要放顯眼的東西；避免粉筆和黑板摩擦發出刺耳的聲音等.

4.應避免連續長時間板書.較複雜的圖、表或需要較多文字材料呈現時，可提前在小黑板上準備好，或者製作成多媒體課件.現場板書好處很多，但不意味着否定多媒體手段.關鍵是用其所長、應用得當.

總之，在大力倡導多媒體輔助教學的今天，我們不能摒棄傳統的板書優勢，而應該與課件相互補充，確實提高教學的效率.