愛動腦筋的我作文範文500字（通用5篇）

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的愛動腦筋的我作文範文500字（通用5篇），歡迎大家分享。

愛動腦筋的我作文500字1

星期二早上，我們正在上數學課。一上課，老師走進教室大聲的對我們說：“同學們，我今天給出一道應用題，誰寫完，誰下課。”

“就寫一道題？”同學們疑惑的問。“沒錯。”趙老師乾脆利落的回答。我感覺一定非常難。果然，老師光題目就寫了4米！問題有4個，條件有6個，每個條件還配有2~4個數字。這簡直就是一支全副武裝，兵多將廣的軍隊。老師一寫完，同學們就開始寫題。

我在寫題的時候偷偷窺視了全班一眼，發現同學們都在絞盡腦汁的思考。我從徐振澤的臉上看到了一絲興奮，他應該是快要算出答案了吧。看到他我不敢再看了，因爲我可不想讓他第一個算出答案。

時間一分一秒地過去了，我和同學們依然在思考、寫題。我們正在專心致志的做題，突然老師對我們鄭重其事的說：“同學們，距離下課只剩下5分鐘了。”“不！”只見盧軒昂不情願地大聲說。

在我快要算出得數的時候，聽見了一個最不想聽到的聲音。“老師，我寫完了。”徐振澤自信的說。

又過了一會，老師感覺絕大多數同學都寫完了，就讓我們交到她那裏。

一會，老師嚴厲的對我們說：“你們寫的是什麼呀！不認真審題。”一會，老師高興的對我說：“你是全班唯一一個寫對的人。”

我非常高興，雖然我不是最快的，但是我是最棒的，我真爲自己愛動腦筋而感到自豪！

愛動腦筋的我作文500字2

在家裏，爸爸、媽媽都誇獎我，說我聰明伶俐，給我個暱稱“金頭腦”。

記得夏天裏的一天，爸爸和媽媽都去上班了，我在家裏做作業，奶奶急匆匆地跑來了，嘴裏在嚷着：“琳琳快來幫忙，我把水桶弄得掉進了井裏了！”我笑嘻嘻地說：“沒關係，我來給想想辦法。”可是腳下卻是一點兒也不挪動。奶奶又說：“你不願意幫忙就算了，反正西瓜也在水桶裏。”我這才真正地着急起來，要知道，那隻西瓜可是我自己用零花錢買的呀，我還一口都沒有吃呢！

我趕緊跑到井邊，低下頭一看，井口到水桶有好幾米深。我急中生智，想起了爸爸釣魚用的長竹竿和平時玩的大吸鐵石，也就是磁鐵。我用一根塑料繩將磁鐵緊緊地綁在竹竿的一端，再把竹竿伸進井裏去，讓磁鐵把水桶吸了上來。可是，西瓜還是從水桶裏溜了出去，仍然在水裏洗冷水澡呢。我苦思冥想，終於又想到一個主意。我用一根長繩子將一個大竹籃繫住，慢慢放入水井中，想用它將西瓜吊上來。可是，竹籃放入水中就是不沉下去，我又用竹竿把竹籃按入水中，然後將籃子慢慢地移到西瓜下面，用力一拎，西瓜就被乖乖地裝進了竹籃，我再用力把它往上提。我心裏的高興勁兒就甭提了，西瓜還沒出井，我就有一點兒心不在焉了，繩子差點兒就從我手上滑下去。幸好，奶奶在後面及時伸出了手，西瓜才得以“重見天日”。

這就是我，一個愛動腦筋的女孩子！

愛動腦筋的我作文500字3

愛練功夫的你，愛動腦筋的我，是一對形影不離的好夥伴。

那一天早晨，陽光明媚，我的同桌十萬火急的到我家，他想跟我一起在體育廣場練習“鯉魚打挺”。

我們到了體育廣場後，只見那裏人山人海，有的少年人在投籃筐；有的老人在練單槓；還有的中年人在練習跑步。

我和同學開始練習“鯉魚打挺”，因爲我第一次練習“鯉魚打挺”，所以根本不會。首先，他先挺下身子，然後他勾起大腿，腳向上擡，兩隻手掌落在地上，之後他的腳和腿都向前一登（蹬），整個身體瞬間起來了。他起來後，讓我也試試，我就按他的樣子做了，可我一直練到中午，也沒能熟能生巧的練會。儘管是這樣，在愛練功夫的你的陪伴下，體育課老師讓我做仰臥起坐，竟然很輕鬆的做完了，真是“功夫不負有心人啊！”

一天上午，陽光明媚，我們在數學課上做幾道題。在我專心致志的做題時，突然聽到那位同學小聲說：“這道題我不會，你能教教我嗎？”可我看到那道題時，我也不會，我想了又想，可還是不知道。後來我想：不行，恐怕沒有那麼多的時間，我不能因爲這道題而不做別的題，到時候老師要批評，那可不行。於是決定找書，我說幹就幹，我立馬翻書找答案，但我不想直接告訴他答案，不然會影響他的學習效果。於是我把分析過程一字不差的講給他聽，他聽懂後，就把題做完了，我也把剩下的題寫完了……

這就是愛功夫的你和愛動腦筋的我，我和你是互相幫助，形影不離的好夥伴！

愛動腦筋的我作文500字4

我，個子矮矮的，扎着馬尾辮，經常穿着一套校服，別看我穿着不講究，但我非常喜歡看《發明與創新》《少年科學》《十萬個爲什麼》等書刊，我愛鑽研問題，愛動腦筋。

有一天，我拿着兩塊磁鐵在玩，突然，兩塊磁鐵，“嗖”的一聲，緊緊貼在一起了，我猛的一拉，還是沒有拉開，只把一塊磁鐵翻了過來，我正準備再次拉，結果，沒等我動手，它自己掉了下來，這是爲什麼呢？我拿着兩塊磁鐵在手裏玩弄着，它們有時貼得緊緊的，有時分開，這是爲什麼呢？我急忙翻開《十萬個爲什麼》，認真地看，仔細地找，終於看到了，原來，磁鐵是有南極和北極的，每當南極和北極碰着的時候，就會緊緊貼在一起，而南極和南極或北極和北極碰在一起的時候就會排斥，真是太好了，我終於明白了。

還有一次，下大雨的前一隻蚯蚓爬了出來，結果，我不小心把它弄成了兩段了，可它還在動，我覺得很奇怪，就把它養在花盆裏。過了十幾天後，我再去看蚯蚓，它不但沒有死，還成了兩條，咦，這是怎麼回事？我去問媽媽，媽媽說不知道。我不甘心，趕緊上網查資料，哦！原來，蚯蚓和壁虎一樣，身體中含着生物器官——再生器官，這一種器官能使蚯蚓在被分解後再生，如果這個器官被破壞了，也許蚯蚓就不能夠再生，蚯蚓被分解後，分泌出一種黃色的帶有粘性的物質把傷口包裹起來，所以蚯蚓又能再活下去。蚯蚓具有較強的再生能力。

問題弄明白了，我心裏也格外舒暢。愛鑽研、愛動腦，如今已成爲我的一種習慣了。

愛動腦筋的`我作文500字5

我是一個愛動腦筋的小男孩。

在課堂上，我能回答許多大家感到比較棘手的問題。有一次，學習《秋天》一課，學完了“秋高氣爽”一詞，老師追問：“同學們，爲什麼秋天會感到秋高氣爽呢？”這個問題猶如水平如鏡的湖面拋下一顆石子，一時間大家都認真思考起來：有的用手撐着頭沉思着，有的嘴裏唸唸有詞：“咦，是什麼呢？”有的在抓耳撓腮，不知所言。突然，一個答案從我的腦海裏蹦了出來：秋天瓜果成熟了，發出陣陣香氣；秋天比夏天涼，空氣很涼爽，這應該就是秋天的空氣爲什麼更甜更好的解釋了。大家還在思考，我自信滿滿地舉起手，並滔滔不絕地把我想的答案說了出來。老師聽了，滿意地點點頭，還向我投來讚許的目光，有許多同學也都向我豎起了大拇指。

我玩的時候也會動腦筋。一次，爸爸從學校帶回一套電子拼圖給我玩。看見它，我就迫不及待想讓爸爸教我。爸爸先告訴我每個元件叫什麼，又給我作了示範。然後，就讓我自己看書學着拼。我對其中的一個“電腦選臺調頻收音機模擬電路”最感興趣，就開始琢磨起來。半個小時後，我終於把這個電路安裝好了。開啟開關，等了好久，卻沒有聲音。怎麼回事？我對照拼圖，反覆檢視。哦，原來是一個元件裝反了。我把那個元件卸下來，重新裝上，收音機馬上就發出了聲音。聽着美妙的聲音，我心裏可高興了。

這就是愛動腦筋的我。

評點：愛動腦筋的小男孩無論是在課堂上，還是在課後，都是讓人喜歡的。能“回答許多大家感到比較棘手的問題”是小作者自信的表現，在玩的過程中，能夠學到科學知識，也是一種能力。