黑板上的記憶優秀作文400字五篇

篇一：黑板上的記憶

時光荏苒，白駒過隙，風化了一些煙雲，帶走了幾許慨嘆，總有事像鵝卵石一樣，不會沉澱。是那留在黑板上的記憶。

四方的黑板上寫上了大大的幾個字——x月x日至x月x日畢業考，這幾個字深深地印在我的心中。

夜很靜，很靜。

我坐在書桌前，黃色的光暈投在書桌上。窗外，燈火陸陸續續地滅了，只有幾盞燈還亮着，大概是在等遊子的歸來，或是陪伴着幾個也像我一樣備戰畢業考的學子在埋頭苦讀呢。

遠處的燈亮了……又滅了……我書房的燈仍亮着……

月，很清，很清。

柔柔的月光如水一樣傾瀉在大地上，溢入窗內，灑在我身上。

門被開啟了，房裏的燈亮了，身後響起媽媽細微而細碎的腳步聲輕輕的，輕輕的，生怕影響到我似的。

媽媽走到我身後，小心地問我：“孩子，累不累？別把身子累垮了！”我正爲一題絞盡腦汁，剛有了點思路，就被打斷了，我沒好氣地說：“要睡，你去睡，我正忙呢！”

媽媽遲疑了片刻，我身後又響起了腳步聲，只不過，腳步聲越來越遠……那輕微而又細碎的腳步聲彷彿是一把大大的鐵錘重重地搭載我心上，愈來愈痛！我怎麼能這樣對媽媽呢？我不禁反問自己。

一會兒，身後的腳步聲又響了，這次比上次更輕微，更細碎！

一杯冒着熱氣的茶輕輕的放在書桌上，腳步聲又響了，“媽，別走，剛纔我……”“傻孩子，媽怎麼會生你的氣呢？快畢業考了，別太勉強自己，只要盡力而爲就行了。”啊，茶，很香很香！

輕啜一口，滿口餘香，幡然醒悟：這，不就是母愛的芳香嗎？

篇二：黑板上的記憶

黑板，四四方方一塊，是知識的載體，更是心靈的天堂。

坐在教室裏，望着黑板，心裏有說不出的溫暖。三年了，它一直在那裏，看着我們從稚氣未脫的初一學生變成了獨立自強的初三學生，他也見證了我們的友誼。它就像一位長者，默默地守護着我們。

傷了的時候，老師一邊聲情並茂地講課，一邊往黑板上寫着重點知識。秀氣的粉筆字，與黑板交相輝映，美極了。而知識也像一股透着清香的泉水，慢慢滋潤了我的心田。我幻想着，是不是有一天，我也可以向老師那樣，在黑板上寫着秀氣的粉筆字，向大家傳授知識。就會不久就來了。那一節課，數學老師讓我給大家講題。雖然心中很期盼，可是我缺乏經驗，又是第一次，所以我很緊張，大腦一片空白，講的題漏洞百出。黑板還是那塊熟悉的黑板，這時我腦海中又浮現出那滿是粉筆字的黑板，我在心裏給自己打氣，我一定會成功！就這樣，我慢慢調整好了心態，慢慢地細緻地講着，慢慢的細緻地寫着……不知不覺，下課了！我看見那滿是粉筆字的'黑板時，我笑了，我把字寫得這兒一塊，那兒一塊，把黑板都給“毀容”了！但是，我真實的當了一回老師，在黑板上寫字，我心裏還是很歡喜的。

黑板上，有老師傳授的知識；黑板上，有班級裏的情況；黑板上，有惡作劇的同學畫的漫畫；黑板上，有節日的祝福……這一點一滴的記憶，都珍藏在我們的心底。

黑板上的記憶，抹不去的甜蜜。

篇三：黑板上的記憶

從上學開始，黑板就成爲我們學生和老師不可或缺的一部分了。時光一年一年飛逝，身旁的同桌換了，學習的教室換了，老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。

剛上小學的時候，教室裏的黑板黑黑的，不算美觀，寫起字來還有吱呀吱呀的聲音。擦的時候也不如現在那麼方便，要一點點用黑板擦來擦。同學們都不願意接這個活，一下課，板擦便像踢皮球一樣在每個人手中傳來傳去，到最後纔有人不情不願地去擦黑板。

到了五年級的時候，這種情況便有所改觀，每個人都爭着去擦黑板，因爲——換了新黑板。新換的這種黑板和以往大有不同，變成了半自動的，而且也沒有噪音了。同學們都對這種黑板很好奇，所以都開始爭先恐後的擦黑板了……

雖然黑板的樣式變了，可它的作用仍然沒有什麼太大的變化，它仍然是老師揮灑汗水的田地，學生汲取知識的寶庫。每當上課鈴響，聽到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時，心裏便會油然而生一種滿足感，那敲擊聲像一片美麗的樂章，老生的講解聲便像一個個動聽的音符，從耳邊傳入心底。

黑板上記載着我們無數美麗的回憶：有老師孜孜不倦的教誨，有初次做題的緊張，也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那麼的平淡無奇，又那麼的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結晶，使我們在知識的海洋裏遨遊，使我們通曉了無數的道理。

黑板上的記憶是美麗的，在我們的將來，黑板上的記憶還會一直的延續！

篇四：黑板上的記憶

從上學開始，教室前中有一面黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裏的日子，那一定就是黑板右下角的值日生名單了。每天衛生委員都會寫下值日名單。

我原來很討厭做值日，我認爲每天做值日太浪費時間了，而且每次都有人偷懶，最後只剩下我和其他兩位同學做值日。但是透過那件事以後我改變了自己的想法。

記得那一次，像往常一樣老師給我們放學，然後說：“今天5組留下來做值日。”我心裏暗暗的想今天肯定又有人偷懶，今天不到5點半，我肯定回不了家的。爲什麼倒黴的總是我呀！“唉！如果有些人不逃跑，我肯定就不用幹這麼多了！但是那些人還是逃跑了。如今5個人就剩下2個人了。我一邊想着事情，一邊拿出掃帚開始掃地，”如果有人能幫幫我們就好了。“我自言自語着。就這樣我掃完了半個教室，正當我準備掃到第4組時，另外一個同學倒完垃圾跑回來對我說：”我看見了有幾個同學往回走，不知道要幹什麼？“我一邊掃地一邊說：”可能是有東西沒有拿吧！“我的話剛說到一半，三個女同學走進來對我們說：”我們來幫你們一起打掃教室吧！“說着她們幾個拿起掃帚和我們一起打掃教室。我們幾個開始分工，各做各的。我一邊打掃教室，一邊聊天不到一個小時，就把教室打掃乾淨了。我看了一眼手錶才5點。我興奮地對她們說：”這是我做的最快也是最好的一次值日。“我們大家都開心的小了起來。大家還在黑板上的”值日生“3個字底下寫上了我們自己的名字，這次值日是屬於我們5個人的。

透過這次值日我體會到了團體的力量，並且也在黑板上留下了我們最美好的回憶。

篇五：黑板上的記憶

原本枯燥無味的歷史，一個個單調的方塊字，在他的手下卻都會活靈活現地展現出來，歷史課上，黑板上的不是一串串年代和事件，而是一幅幅引得我們開懷大笑的簡筆畫，那些小人雖然只是粗粗地勾勒，卻深深地雕刻在我們的記憶深處，讓我們輕鬆地記住了那些過去的是是非非。

這個會畫畫的歷史老師姓張，他又瘦又高，長得和百家講壇上東漢開國皇帝劉秀的畫像有點像，他的教學方式很特別，不是三令五申地要我們死記硬背，而是一上課便拿根粉筆，施展自己的繪畫天賦，把各種人物、事件展現在黑板上，邊畫，邊讓我們說，一節課下來，黑板滿滿的，那簡直是一件藝術品，看那，這邊有2個小人，高舉旗幟，做勝利的手勢，一個身上寫着”衛“，一個身上寫着”病“（簡稱”胃病“）你能猜出他們是誰嗎？他們就是西漢的兩員大將衛青和霍去病，旁邊還寫着他們大破匈奴的時間和戰役——公元前119年，漠北戰役。這樣的學習方法怎能讓人不喜歡呢？

有時，張老師還會即興發揮，畫上些其他的東西，如我們學昭君出塞時，老師畫了一個人站在高臺上揮手告別，還吐出一句”Bye——“，王昭君騎着有棱有角的”木馬“走在彎彎曲曲的小路上，而遠處的呼韓邪單于高興地跳了起來……無數可愛的小人曾經跳躍在黑板上，書寫着另類的歷史。

我喜歡張老師的教學方式，喜歡那些留在黑板上的記憶。