【實用】小學學作文700字三篇

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學學作文700字3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學學作文700字 篇1

東昇一小六（2）班袁昕蕊指導老師：張靜街上的路人行色匆匆，正帶着大包小包的年貨和禮品。在他們的眼神中，帶着回家的喜悅。側耳傾聽，鞭炮聲不絕於耳；放眼望去，家家戶戶都貼上了紅色的對聯。在這段歡樂的日子裏，我們辭舊迎新，我們貼窗花，發紅包，穿新衣，吃餃子??對，沒錯，這就是中國最盛大的傳統節日——春節。

今年，我們家的春節也不像往年那樣，走親戚，吃團圓飯。今年，我們出門旅行，感受異鄉的過年習俗，體會外地的風土人情。我們把此行的目的地定在了有着十三朝古都的歷史名城——西安。西安這座永恆的城市，就像一部活的史書，記錄着中華民族的滄桑鉅變。至今，西安與雅典、羅馬、開羅並稱爲世界四大古朝。要想切身感受大唐的文化、歷史及昌盛，莫過於遊覽這裏的皇家園林——大唐芙蓉園。我想在這座佔地10萬平方米的大園林裏過年，應該會別有一番韻味吧！

一進門，映入眼簾的便是宛如綠寶石般鑲嵌在大地上的芙蓉湖，蜿蜒曲折的芙蓉橋彷彿把人們帶到了仙境。在湖面上，漂浮着一些大型的花燈，雖然是白天，燈不能亮，但它們仍很美，像一座座雕像。我們一邊欣賞美景，一邊跟隨着人羣向前走。真不愧是皇家圓林呀，紫雲樓、彩霞亭、芳林苑、御宴宮、詩魂、唐詩峽??真的讓人置身與大唐盛世。

前面的大廣場熱鬧非凡，人們都穿着盛唐的服飾，戲臺子上在上演着秦腔，觀衆們不時發出喝彩聲，廣場上舞龍、舞獅、扭秧歌，廣場兩側是買着各種民俗飾品和各色西安小吃的店鋪，原來這裏是展現唐文化情景式街區的唐市。各色的民俗小吃看的我垂涎三尺。於是。我們一邊品嚐，一邊觀看錶演。

當我們到達紫雲樓時，已是華燈初上的時候。紫雲樓是全園最高的建築，也是最華麗的。現在，在各種彩燈的照耀下，更顯它的莊嚴。相傳，每逢曲江大會，唐明皇必登臨此樓，欣賞歌舞，於民同樂。現在紫雲樓下的廣場上已經聚集了上萬人，都在等待今天最盛大的演出“皇帝出遊”！在一陣氣派的樂曲聲中，唐明皇身着盛裝，攜羣臣百官出宮巡遊，那氣勢真把我都驚呆了。沒想到，唐朝擁有着如此強大的國力，是那麼的鼎盛！在表演之時，掌聲不斷，喝彩連連，我也跟着大家，一起歡呼，一起鼓掌，盡享與皇帝一起過年的樂趣！

今年的春節，我們不僅欣賞到了如畫的美景，喜慶的秧歌，最重要的是感受到了歷史與民俗的完美結合！真是一個有意義的春節呀！

小學學作文700字 篇2

母親的忠告猶如荒野中的一塊指示牌，讓我找到回家的路程;母親的忠告恰似黑夜中的一盞明燈，讓我看清周圍的'方向;母親的忠告就像沙漠中的指南針，讓我走出歧途……

母親，是我最愛的人，也是最愛我的人。還記得那個月光如水的夜晚，天上的星星不停地眨着眼睛，好奇地望着人們。五光十色的霓紅燈倒映在湖面上，構成了一幅水彩畫。我和媽媽正一邊哼着小曲兒一邊騎着雙人自行車，可是我嘴裏塞滿的東西已使一個個歡樂動聽的音符含糊不清了。我的嘴巴鼓鼓的，不停的上下閉合着，才騎了二十分鐘，帶來的一大袋食物都到我肚子裏去了。我手裏的食品包裝袋堆積如山。哎呀，煩死了，我乾脆偷偷地把垃圾全都扔到了地上。

媽媽似乎沒發現，我的心放鬆了起來。回來時我的手裏還有一些果皮，正當我準備將這些果皮亂扔時，媽媽說話了：“月兒彎彎，我想問你一個問題。”“你問吧。”我滿不在意地回答。“你有沒有聽說過‘勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之’這句名言?”咦?這不是我們剛學過的名言嗎?媽媽怎麼會知道?老師還教育過我們一定要……想到這裏，我慚愧地低下了頭，臉紅得像一個熟透了的紅蘋果，我感覺全身都着了火。“媽媽……對、對不起……”“怎麼了?”媽媽假裝若無其事，親切地問。“我前面把、把吃剩的垃圾全扔到地上了。”“沒關係，知錯就改還是一個好孩子，不過你答應我，不論在什麼時候，做什麼事都要記住‘勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之’這句話!”沒想到媽媽這麼快就原諒了我。我對她感激不盡，堅定地點了點頭。“我相信你一定能做到的!”媽媽非常信任我。我心裏默唸：沒錯，我一定能做到的，我不能辜負媽媽對我期望!

以後，我聽了媽媽的話，真正做到了“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。

我感謝媽媽給我指出了錯誤，感謝媽媽把我帶出歧途，感謝媽媽一直以來對我的良好教育。我一輩子都不能忘記這句格言，也不敢忘記。母親的教導讓我一生受用不盡——勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之，她引領我走向成功的舞臺!我愛我的母親!

小學學作文700字 篇3

曾聽過一句諢語：“上輩子殺過人，這輩子教作文。”雖然這句話稍微有點誇大，但卻道出了一線語文教師對於“作文教學“這個老大難的苦水。今天有幸聽了上海市特級教師謝江峯老師的課和第四實驗小學李月明老師，引起了我對作文教學的幾點思考：

一、建立動態的作文教學課堂

就我自己而言，作文教學通常爲教作文而教作文，蒼白得猶如一張紙般，尋求的素材都是靜態的，如《我的好朋友》，於是上作文課啦，，老師說：“要求把好朋友與我發生的難忘的一件事情寫清楚。”同學們問完：“老師要多少字呀？”，他們就拿出筆開始寫。這樣的作文課，枯燥無聊，難怪同學們會說：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”要想同學們喜歡上作文課，我們就要使用有創意的、活潑的教學活動來吸引他們。謝老師和李老師的這兩節課藉助的載體都非常新穎，他們藉助繪本和微信這兩個新的訊息，對學生的心理進行刺激，引起學生的興趣。兒童的天性具好玩、喜歡新鮮的事物，將新訊息與寫作技巧相結合，讓學生在遊戲和趣味活動中獲得愉悅的體驗，才能主動地內化寫作技巧，達到作文訓練的目的。

二、引導學生參與

我開過幾次公開課，被說得最多的是教師放不開手，讓學生去表達。這兩節課，我認識到了以學生爲主體的課堂的魅力。在本次課堂教學活動中，教師的任務在於引導、協助、鼓勵，活動中學生的參與度很高，李明月老師本次的教學中藉着讓去聽、去看、去交流和遊戲設計等環節來激發學生的潛力。整個課堂的氣氛很好，同學們的參與度很高，真正地覆蓋了整個學生面，避免了學生被動地學，無話可寫的局面。

三、小練筆是作文訓練的立足點

我對於作文的迷思在於作文應該是篇章的整體訓練，而本次的教學活動告訴我們，小練筆在作文教學的重要性，在基礎的作文教學中，以作文技巧爲訓練點的作文課，可以將篇章訓練轉化爲小練筆。例如謝老師利用學生們的照片讓同學們將一件事情寫得有特點和有意思，寫出自己真實的感受。這樣的小片段不會使學生造成心理負擔，也讓學生有話可說，也能達到訓練點。