鏡頭作文600字四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的鏡頭作文600字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鏡頭作文600字 篇1

原以爲，進入高三，我們會向黑白照片中的人物一般，定格在灰暗的生活中。卻不料放眼望去，高三的生活如此的美妙。

定格奮鬥

從跨入高三樓的那一刻起，我便暗自地對自己說“最後的衝刺到了，要更加拼命”。事實上，所有的高三同學都對自己做出了同樣的要求。所以你可以看到早上月亮還沒有下班時，路上已有人懷揣着早飯和希望，奔向實現夢想的戰場；所以你可以看到，食堂裏排隊吃飯的時候，每個人關注的不是今天吃什麼，而是手中的書本和書上單詞；所以你可以看到，晚自習結束之後，沒有人匆匆忙忙的回宿舍休息，更多的人仍將腳步留在教室，留在書本上。我們並不怕苦，因爲我們懂得只有吃的苦中苦，才能成爲人上人。定格奮鬥，成就高三！

定格友誼

獨行俠？不！孤膽英雄？NO！高三，我們更要用友誼澆灌生命之花，友誼是高三的增色劑，如同將原本灰色的生活染成了彩色。成功時有人和我們一起分享喜悅，失敗時，亦有人和我們一起承擔悲傷。不要爲了自己而放棄友誼，更不要爲了別人而拋棄友誼。當若干年之後的我們回憶高三時，可能早已模糊了自己當時的豪言，模糊了當時的壯行，卻永遠不會模糊當時的友誼。定格友誼，增亮高三!

定格成熟

不再是幼稚的小孩，不再是不能經受風雨的雛鷹，我們握緊右拳，面對國旗，宣誓自己的成人。不再苛求父母，因爲我們懂得他們的辛苦；不再誤解老師，因爲我們懂得他們的付出；不再忽視同學，因爲我們懂得我們懷揣着同一個夢想。經歷風雨，我們不會被輕易擊倒。我們會像鄭板橋的石竹一樣，無論東西南北風，我們都可以扛！因爲我們長大了。定格成熟，蛻變高三!

坐在高三的教學樓裏，我知道，此時的每時每刻，都將定格成最美的風景，珍藏在心中。高三並不像外界所傳的如此殘酷，如此單調。定格高三的每一個鏡頭，你就會發現其中的美。

鏡頭作文600字 篇2

生活就像一個萬花筒，五彩繽紛；又像一幕幕精彩的電影，時時呈現在我們的眼前。在生活中，我們有許多小鏡頭，而且有的今天我們難以忘懷。

“噼哩啪啦”，一陣吵聲從門縫傳入我的耳朵，並帶着陣陣醉人的`香味，我一骨碌從被窩裏爬起來，順着香味來到了廚房，只見老媽一手持鍋，一手操鏟，正熱火朝天地燒着早飯，一股蔥香味直往我的鼻子裏鑽。“哇，老媽，你真是仙女下凡呀！”“廢話。”老媽毫不在意地回答。

“我拖，我拖，我拖，拖，拖，拖。”這喊聲並伴着水聲從房間裏傳來，我衝進房間，只見弟弟正在拖一地的水，“你在製造水簾洞阿！”我氣鼓鼓地對他說。“勞動最光榮，勞動最偉大。”弟弟頭也不擡地拋給我一句話，我也不得不承認，弟弟變得懂事了。

“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰......”天哪，什麼時候了，還有閒工夫在聽音樂，我立刻衝向另一個房間，原來是老爸的手機鈴聲，我仔細一聽，又聽見了了一陣呼嚕聲，不對呀，爸爸從來都不睡懶覺的呀，我忽然看見了爸爸牀頭的講義夾，趕緊上前八手機摁了，然後悄悄走出了爸爸的房間。

大家都這麼忙，唯有我無所事事，所以連忙拿起英語書，坐在陽臺上大聲朗讀起英語課文，在陽光下，動聽的聲音似乎和陽光融在一起，讓人覺得很和諧，很溫暖。

炒菜聲，拖地聲，呼嚕聲，讀書聲交錯在一起，成了一首動聽的交響樂，讓人感到非常溫馨。

這就是我們家早晨的樣子，十分忙碌，但也很溫馨，不一會，炒菜的炒完了，拖地的拖完了，睡覺的睡醒了，早讀的讀完了。大人出門上班，小孩出去上學，家裏又恢復了往日的安靜，只有掛鐘在“滴答滴答”地響着，除了掛鐘，其餘的一切彷彿都停止不動了，多麼安靜的一刻呀！

鏡頭作文600字 篇3

生活，宛如一部情節曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育，得到啓迪。然而，我偏愛圖書館裏那一個個小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人爭先恐後的涌進了圖書館。留披肩

發的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑髮的，白髮的，……穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，低跟的，……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎着封閉了一夜的圖

書館空氣很新鮮似的，緊接着，那雙眼皮，那丹鳳眼，那眼角佈滿魚尾紋的眼睛，都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手，細膩的手，寬大的手，纖細的手，都小心翼翼的拿下書，極溫柔地撫摸，就像撫摸着孩子光滑的臉蛋兒……

圖書館裏騷動了一陣之後，又恢復了往日的平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小，極短。人們完全沉醉在書的海洋裏……

一個戴眼鏡的小夥子，一邊看着伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想想什麼，時不時地扶扶那已滑落到鼻樑上的眼鏡；一位數披肩發的姑娘，此刻顧不得去整理那些散亂的長髮，只是用大眼睛貪婪的掃着，不是地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒絞了；一位老人，鼻樑上架着老花鏡，眯着眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊捨不得把書放下；幾個孩子趴在桌上，用手指着字，一個字一個字地念着，很吃力，卻很專注……

我沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館，但這生活中的小鏡頭，我卻怎麼也忘不了。他似乎告訴了我什麼，到底是什麼呢？

鏡頭作文600字 篇4

學期接近尾聲了，評改課也結束了，但這個學期的評改課仍舊留給了我深刻的影響。

不僅是我，我們班級的許多同學都喜歡作文評改課。不同的同學在評改課上都有不同的特點，這些情景都被我“攝影”成了許多小鏡頭，深深得刻在我的腦海裏。

環視教室四周，有些同學抓耳撓腮，想不出怎樣提出評改建議又想盡好評改者的責任。這些動作在我的眼裏，難道不是他們在爲這位作文的小作者感到驕傲嗎？他們爲小作者讚揚的同時，也積累了許多好詞好句，爲他們以後的作文增添光彩。

還有些同學恰巧相反，他們正奮筆疾書，爲小作者的作文添光彩。這些同學想必就是一些學習成績優異的同學。紅筆揮揮便能爲班級再增添一篇好篇章。能碰上這種評改者的同學，真是好福氣——在以後的作文中，能加上這些亮點，提高自己的作文水平。

當評改課接近尾聲，我都忍不住看一看同學們的反應——還是埋頭評改作文——一連幾次都是這樣！我們總是細細品讀，再給他提出修改建議，也不忘寫一寫讚揚的句子。大家互相幫助，友誼更加深厚。

下課後，我的評改者找我時，還在我耳邊耳語：“你的作文讓我更深得了解你了哦！”是啊，看同學的作文，無不是一種瞭解同學特點的方法？

遇到作文能力遜色的評改者也是在所難免，包括我在內，遇上這種問題，怎樣也堅持不下來，爲了不在大作文字上出洋相，爲了不失去一次糾正錯誤的機會，便找其他同學進行第二次評改。部分同學認爲，多評改一次只會浪費時間和經歷。但我不認爲，我認爲再平改一篇作文，非但沒有壞處，還有一處：再次享受一番評改的樂趣。

評改課真是讓人受益無窮！很幸運的是，我一直很珍惜評改課，使我能享受到所有評改的益處。我愛評改課！