共讀,走走停停作文600字
共讀這條路,我和孩子們已經走了很久。爲了使得孩子們的閱讀興致只增不減,我這個“舵手”根據書的內容,針對孩子們的認知特點,或一起靜讀或聊天式閱讀或表演着品讀……總而言之,靈活多樣,我們一起走在閱讀的路上,播撒着成串的歡聲笑語。
讀的書目越來越多,個別時候也總會發現這樣或那樣的問題。許多孩子“看熱鬧”的'多些,真正深入品味的少,淺嘗輒止的多,看到的都是華麗的表層,並沒有深入去品嚐苦辣酸甜、善惡美醜。一提到讀後感孩子們便如臨大敵,不夠自信張揚。只有當閱讀輕鬆隨意、無拘無束時,纔會引起孩子們的共鳴。隨着年齡的增長,孩子們會有不同程度上的精神飢餓感,這需要閱讀不同的優秀作品,需要在讀中思考、逐步無形內化。
今天的共讀課,我們走走停停,在猜測中走過。面對充滿懸念的故事情節,爲了充分展現孩子們腦海中的奇趣、無解的廣袤世界,我選擇只給孩子們講開篇,設懸念,這樣一下子勾起了大夥兒“猜”的樂趣。孩子們的大膽猜測出人意料,在猜中“生產”了一個個新故事(不亞於大作家的手筆),孩子們一個個變得迫不及待,急着驗證猜測的有效性,一雙雙眼睛觀察着每一張ppt,這樣走走停停的猜讀,孩子們不知不覺走進作品,產生了強烈的閱讀欲,在猜的過程中,提升了孩子們的語言表達能力,人人蔘與,個個小有所獲!
面對每個“小作家”猜測得來的小故事,面對這些“果實”我內心澎湃萬千,孩子們的奇思妙想是我們大人們無法涉足的,爲師者珍惜他們的獨特感受,享受着這份幸福。走走停停不亦樂乎,暢所欲言揣測書中的故事情節及人物命運,在輕鬆的話題中,走進故事,獲取着不同的感受!
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