地理期末考試質量分析（精選5篇）

地理期末考試質量分析

地理期末考試質量分析（精選5篇）

試卷質量分析是教學中的一項重要任務，也是教學水平檢測的重要依據。下面是小編收集整理的地理期末考試質量分析（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

地理期末考試質量分析1

一、試題宗旨：

全面靈活考查學生運用地理知識，正確分析判斷地球上所存在和發生的事物，避免部分教師不講解清楚而讓學生死記硬背的現象；透過試題的引導，使學生正確對待地理教學。

二、試題試卷評析

（一）單項選擇題（30分）

1、試題分值的分配

期中考試前知識點（1、4、11、12、13）佔10分，考試後佔20分，比值較爲合理

2、對知識的分析判斷透過實際現象理解。如5、6、7、8、13、14小題

3、氣候是地理學科中的難點和重點，因而所佔比例較大。如2、5、6、12小題

4、出現的問題

（1）小題出現錯誤最多，這是課本開頭做的一個實驗，說明地球是一個不透明的球體，自轉有晝夜變化，假如不自轉當然不會變化，只有晝夜現象。

（4）小題由於D部分“南美洲”錯寫爲“北美洲”，因而出現沒答案，但全部給分。但此題仍是考查課本圖中赤道穿過的四大洲，從圖中所得出的結論，意在引導學生明確看圖的意義。

5、知識覆蓋面廣，重點突出，各章節內容基本齊現，重點多出，非重點少出。

（二）綜合題（40分）

第一大題透過四圖分析氣溫和降水的各個特點，進而掌握各種氣候類型的明顯特徵，迴避了難以掌握的（2）熱帶草原和（3）熱帶季風，但重點明確季風氣候世界分佈最廣在亞洲，爲初二《中國地理》的學習奠定基礎。

第二大題主要要求學生透過圖認識六國在世界各州的分佈，也爲下冊要學習這些國家首先了解它們的位置打好基礎，還考察了具體的發達國家和發展中國家，出現錯誤較多是加拿大與美國位置上下顛倒。

第三大題此題出現的圖片是常見的一些天氣符號，結合實際現象加以認識掌握，避免孤立只認符號，而不知道它們在現實生活中的作用。但由於試題要求不太嚴密，因而出現了部分題多種答案的錯誤。本題應爲“確定最佳的唯一答案”這樣會更好。

第四大題課本已出現，但沒有文字說明，這要求教師給學生分析圖講解清楚，不然失去了圖的作用。但從試卷中發現很多學生不會看圖分析，只看表面，上升不到實際理論方面，從而聯想不到課本表格中總結出世界人口自然增長率最高和最低的洲。此題是結合我國目前乃至世界的一種現象——人口增長過快帶來的後果而出的。

三、教學建議

1、重視基礎知識的落實。教學中仍然要以雙基爲本，把握教學的主方向。

2、強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。

3、理論聯繫實際，強化知識應用能力的訓練。學是爲了用，所以在平時的教學中，在抓好基本概念、基本原理和基本規律學習的基礎上，應聯繫實際問題，讓學生了解地理學科在生活中的應用，從而進一步提高學習地理學科的興趣。

地理期末考試質量分析2

一、試題的情況。

這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書本內容以及測試做過的類似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結起來整份試卷有以下這幾點好的方面：

1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分佈來看，覆蓋整本書整章內容，較爲全面。

2、重視對基礎知識、主幹知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求爲主。

3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線地形圖、七大洲四大洋的考查。

4、試題大部分考查了與學生現實較爲接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內容。

當然，這份試卷也有幾點不足之處值得以後改進：

1、選擇題有部分不是課本的內容，考查的是學生地理拓展知識。

2、連線題所給我圖形不是很符合要求，學生答題顯得很複雜。

3、相對來說題目的綜合性不是很強，過分強調的是。

4、最後，試卷應該出一個創新題目，考查學生創新思維。

二、答題的情況。

本次四個班195人蔘加考試，兩人不及格，及格率爲98.9%，平均分81.8分，優秀率爲21.5%，最高分98分，最低分56分。

1、各分數段人數及平均分；

（一）選擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數學生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學生錯在不會聯繫生活實際思考，看書不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分佈地區沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織瞭解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數學生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書本直接的問題，得分也較高。

（二）判斷題答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿分15人。主要錯在第2，4題，學生沒有能很好的記憶書本的知識，失分嚴重。

（三）連線題答題情況：題目是等高線地形圖和實物圖的連線，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。

（四）綜合題答題情況：第1題，考地球公轉引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒有畫好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱，共13分，平均分12分，這題做的.是比較好的，只有極少數學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在於回答時候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經緯網，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在於不懂得分東西半球以及東經和西經顛倒。第5題，創新題，考的是解釋地理名稱“南南合作”和“南北對話”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數學生能答出大部分發展中國家位於南半球，大部分發達國家位於北半球，得了滿分，少部分錯在答到了發達國家位於北方，發張中國家位於南方而失分。

這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個學期的任務比較重，要在期末考試中超過一中。

三、對學生的答題情況進行分析。

好的方面表現在：從成績來看，絕大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，並且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最爲重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留着空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現在幾乎沒有了，並且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期中考試之後的測試中，我每次都提醒並引導學生注意書寫規範和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發現自己的問題所在。還有一點，在最後一題的創新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能透過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現象，這一點，值得表揚。

當然，這次期末考試，我也發現了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一週或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬於哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最後一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人。可見，部分學生在期末考試的複習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的複習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那裏，至於是什麼原因，做爲老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對於如何看、如何寫經緯度還是一竅不通，對於東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最後一題創新題目東西半球和南北半球的國家分佈的答題效果。最後一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖資訊不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以後訓練中引起足夠的重視。

四、今後的工作措施。

1、提升地理學科重要性的認識。由於認識的誤區，使地理學科在初中一直以來都不夠重視。大部分的學生把地理學科當作“小科”“次科”等，學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學，直接導致成績低下。因此在往後的教學中，要不斷教育學生重視地理學科的學習，因爲學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，纔會讓學生足夠的重視地理，從而學好地理

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。一是強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學校的地理周活動以及每年的青少年科技創新大賽，讓學生參與其中，利用所學知識，發揮聰明才智，做到學好地理，學會利用地理。安排學生課餘時間進行野外實地考察研究，增加對家鄉地理的熟悉，學好身邊的地理。

5、加強課後輔導，落實期末複習計劃。根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在複習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分佈進行，個個擊破的複習進度，督促學生複習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課後習題等，總之，一定要認真備考。還有在每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結經驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現類似錯誤。

地理期末考試質量分析3

一、試題評價

（評價標準：課程改革發展綱要、本學科的課程標準、考試綱要；評價內容：命題材料選擇、試卷結構、題型設計、能力點分佈、三維目標的體現、分值分佈、試題難易比例等。）

1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題佔30%，連線題佔10%，讀圖題佔60%。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對經濟方面的知識涉及較少，如農礦產品、工農業發展狀況（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。

2、讀圖題所佔比重過大，填圖的部分內容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學生在後面的《美國》一節中去記憶。

第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認爲是南極高原）。

第11題是第二章第3節的內容，超出了本次考試的命題範圍。

3、連線題的設計應改進，五條線交織，被1000多學生畫的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧願改10個選擇題，也不願改這個5分的題。建議把前面的選項標上括號，後面的選項標上代號，然後要求學生把代號填進括號，教師看代號改就輕鬆多了。

二、學生典型錯誤分析

（要求：抽樣調查，歸類整理，列出現象，分析原因。）

單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在後面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學都被扣去了一分。

單項選擇題的第4題：有些同學把歐洲流經國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。

填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。

三、反思與建議

（針對典型錯誤分析，做出教學反思，並提出教學建議。）

1.重視對地圖中地理事物的記憶。

2.紮紮實實打好基礎，熟記基礎知識。

3.注意把握地理事物之間的聯繫，做到理解透徹，記憶熟練。

4.強化填圖練習。

地理期末考試質量分析4

一、試卷基本情況

本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內容能以教學大綱爲依據，題量適中，難易適當，考查內容分佈全面合理。

試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，爲單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分爲讀圖題共5小題，共36分，第四部分爲閱讀材料題，共24分。

本次試題總的來說，題量適中、難度適宜，題型能體現課改的要求，結合實際，圖形類型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解,注重對學生各方面能力的考查,對以後教師的教學行爲和方式能起到較好的指導作用。

二、成績統計

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三、逐題分析

1、第一題單項選擇滿分30分，題的覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答。基礎知識掌握的不牢固。

2、第二題連線題滿分10分，得分率較低。考察各洲的主要國家及首都。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現知識混淆錯誤，今後應加強練習。

3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖複習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。

4、第四題閱讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。

四、綜合分析

（一）取得成績及存在問題

1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的原因。

2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。

（二）學生在答卷中反映出來的主要問題

（1）學生基礎知識不牢，概念模糊。

北極地區與北極點部分。

（2）讀圖不仔細，判斷失誤。

第4題（2）括號內非常清楚地寫着（陸地/海洋）任選其一，可有的同學卻自己造答案。

（3）錯別字現象仍然存在。

在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。

（三）總體改進措施

（1）挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育

在今後的課堂教學要體現新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。教學中應注重過程教育和學法指導，培養學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結論，“填鴨式”教學。

（2）加強知識的前後聯繫，注重基礎原理的理解

根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中。

（3）注重能力訓練及培養

培養學生髮散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結。

（1）加強學生識圖、繪圖能力的培養。

（2）理論聯繫實際，培養學生綜合分析問題的能力。

（3）注重學生語言的組織能力的培養和提高。

地理期末考試質量分析5

一、各班考試成績基本情況統計：

（略）

二、試卷分析：

（一）基礎知識部分。

考查學生的基礎知識掌握情況。對於地球的知識，海陸分佈，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。

存在問題：

1、有少數學生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區別、不同的世界之最等。

2、部分學生的知識運用遷移能力較差。

3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。

（二）能力考查部分。

主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。

主要存在的問題是：

1、經緯網圖的判讀：如何判讀並寫出某地的經度、緯度，如何依據經緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經緯線定向等。

2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。

今後改進措施：

透過以上分析，我們認爲在以後的教學中，應從以下幾個方面注意：

1、課改是具有強大生命力的，我們在教學中要堅持充分發揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西儘量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。

2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結論時更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂;

3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節課都當做公開課一樣去對待。

4、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育教學工作緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

6、教學中應強化練習。

7、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。