《我們不亂扔》教學設計（精選5篇）

板書：

我們不亂扔心情愉快

人人有責

《我們不亂扔》教學設計4

教材分析：

《我們不亂扔》是人教版《道德與法治》二年級上冊第三單元“我們在公共場所”的第二課。本課總共設計了四個教學環節，分別是“我喜歡哪種情景”、“不只是爲了乾淨”、“這樣可不行”和“我能做到的……”，主要目的在於強化學生保持公共環境衛生的意識，養成愛護公共衛生的習慣，解決維護公共衛生過程中碰到的實際問題。

學情分析：

二年級的小學生已經初步懂得公共環境衛生需要大家共同維護，知道愛護公共環境衛生是文明的表現。但他們年齡小，自控力尚不足，雖在監督力度較強的公共場所能自覺愛護公共衛生，但是在其他公共場所，就不能保證自己不出現亂扔垃圾、破壞環境衛生的行爲。因此，二年級學生仍需進一步加強保持公共環境衛生的意識，養成愛護公共衛生的好習慣。

教學目標：

1.讓學生認識到不亂扔垃圾、保護公共衛生的重要性。

2.懂得不亂扔垃圾不僅是爲了保持公共環境的乾淨整潔，更是一種責任和文明的體現。

3.透過發現、評析身邊的不文明現象，幫助學生養成愛護公共衛生的意識和習慣，並用自己的行動影響身邊的人共同來保持公共衛生。

教學重難點：

1.教學重點：培養學生良好的公共衛生意識和習慣。

2.教學難點：正確辨析不講公共衛生的不文明行爲。

課前準備：

學生準備：對發生在周圍的一些亂扔垃圾的現象進行拍攝，並認真填寫《我的觀察記錄》表；

教師準備：多媒體課件、小紅花、七色花。

教學過程：

一、圖片匯入，明確主題

1.揭題，齊讀課題：同學們，透過上節課的學習，我們已經初步瞭解了該如何注意個人衛生，認識到不亂扔垃圾是一種文明的行爲。這節課，我們將一起來學習如何保護好公共衛生。今天，老師準備了很多“文明小紅花”要獎給表現好的同學，大家來比一比，看看最後花落誰家。請大家開啟課本40頁，一起讀讀課題。

2.圖片匯入：（出示圖片）這是我們美麗的校園，由於同學們都不亂扔垃圾，所以到處一片潔淨。在這樣的環境中學習，我們都身心愉悅。然而，我們身邊卻仍有一些破壞環境衛生的不文明行爲，讓我們來看看。

（設計意圖：透過讓學生觀看潔淨的校園環境，讓學生對潔淨的環境產生喜愛之情，藉此匯入新課，爲接下來的教學埋下伏筆。）

二、參與活動，探究分享

活動一：我是“環保監督員”

（一）看一看，說一說：觀看視頻，分別用手勢判斷對錯，並說說想法。

（播放視頻：1.外來的孩子隨意亂扔塑料杯。2.外來人員在學校吃盒飯後留下餐盒揚長而去；本校的一個學生趕緊上前撿起餐盒扔進垃圾桶裏。）

（二）議一議：你在我們的校園中還發現哪些破壞環境衛生的現象呢？

（如：亂扔廢紙、把口香糖吐在地上、把茶葉倒在飲水機裏、把水或飲料亂倒）

（三）講一講：你自己有沒有過這樣的行爲？

交流：你當時爲何要這樣做？你覺得這樣做行不行？爲什麼？

（四）小結：同學們都已經認識到，把自己製造的垃圾整理好帶走，是一種講文明的行爲。（板書：講文明）美麗校園，碧樹芳草，需要我們共同呵護。

（設計意圖：在這個活動中，讓學生觀看一些破壞學校環境衛生的視頻，再讓學生說說發生在自己身邊和自身的不文明行爲，主要是讓學生初步學會分析是非對錯。）

活動二：我是“環保小記者”

過渡：我們都在盡心愛護着我們美麗的校園，不知大家可有留意到校園外不講公共衛生的現象呢？

（一）說一說：（出示課本40頁中《觀察記錄》前三部分）上節課老師佈置大家分成四組成立“環保小記者隊”，再請一位家長陪同，到周邊拍攝一些不講公共衛生的現象，並填寫好課本40頁中的《觀察記錄》表，現在請各組派一名代表來說說你們調查的結果。

情境1：到處張貼的廣告單；

情境2：居住的周邊人們把垃圾丟在垃圾桶周圍；

情境3：市場上擺攤的人們離開後垃圾成堆；

情境4：高速公路上車窗拋物造成嚴重車禍。

交流：你們平時見過車窗拋物的現象嗎？看了這段視頻，你們還會覺得這種行爲是小事嗎？爲什麼？

（二）讀一讀：《中小學生守則》第四條。（同學們，我們不僅要講文明，還得講衛生，（板書：講衛生）只有這樣，我們的生活環境纔會更加美好，人們才能生活得更健康。《中小學生守則》（出示《守則》相關內容）中第四點就提倡我們要保持公共衛生，大家一起來讀一讀。）

（三）小結：正如《守則》所說，保持公共衛生是一種美德，讓我們大家都來做一名環保小小兵，爲潔淨的環境出一份力吧！請起立，讓我們用歌聲表達我們的心聲。

課中操：歌曲律動《環保小小兵》。

（設計意圖：讓學生先進行課前調查，發現現實生活中存在的破壞環境衛生的現象，在情感上產生抵制髒亂差的環境。再在課堂中彙報交流，用視頻和圖片的事實喚醒學生的公德心，提高分辨是非的能力，對破壞環境的行爲堅決說“不”，認識到自覺保護公共衛生的重要性。）

活動三：我是“環保小幫手”

（一）演一演，說一說。

1.演一演：小品表演課本41頁情境圖。（同學們，其實現在人們的道德素質已經漸漸提高，就連小朋友都開始加入到保持公共衛生的行列中來，接下來，我們班的三位同學將爲我們帶來一段精彩的表演，掌聲有請。）

2.說一說：同學們，剛纔這三位同學所表演的就是我們課本41頁中的內容，小品雖然簡短，卻讓我們看到了文明之光，哪位同學來說說他們爲何要這樣做？

師小結：感冒時這樣做既不會破壞環境，也不會把病毒傳染給別人。感謝你們帶來的精彩表演，這三朵文明花送給你們了。

（二）議一議，談一談。

過渡：剛纔三位同學在文明衛生方面真是有妙招！相信同學們心中也有許多錦囊妙計。下面，就請大家搜搜“錦囊袋”，爲我們在校內外發現的不文明現象提些好建議，比比誰是“環保小幫手”。

出示各種現象：

1.到處張貼的廣告單；

2.居住的周邊人們把垃圾丟在垃圾桶周圍；

3.市場上擺攤的人們離開後垃圾成堆；

4.高速公路上車窗拋物造成嚴重車禍；

5.小朋友隨地小便；

6.隨意亂扔塑料杯、餐盒；

7.把口香糖隨意吐在地上；

8.把茶葉倒在飲水機裏，造成堵塞。

1.議一議：四人小組討論。請同學們自行選擇以上一兩種情況，在四人小組中進行討論，看看誰的妙計更妙。

2.談一談：生讀調查表中的“建議”部分：誰來說說你爲哪種情況獻妙計？

（在布告欄張貼倡議書；組成“環保志願者”；寫信去城管局的叔叔；宣傳車窗拋物的危害；把垃圾裝袋化。）

3.小結：同學們的妙計可真多，你們真是“環保小幫手”，老師要把你們的好辦法放進我們班的“文明錦囊袋”裏，一起來愛環保，（板書：愛環保）爲環境衛生出謀劃策。

（三）講一講，看一看。

1.講一講：同學們，其實在我們身邊，仍有很多自覺保護環境衛生的文明行爲，不知大家是否發現了呢？哪位同學來跟大家講一講？（如：爸爸將垃圾進行分類投放、媽媽將食物中的湯倒入下水道、同學看到地上的紙屑會主動撿起來。）

2.看一看：老師展示文明行爲的圖片。老師也蒐集到了身邊一些文明行爲，請大家一起來看一看。

（設計意圖：採用小品表演，爲校內外發現的破壞環境衛生的不文明現象提出錦囊妙計，說說自己身邊的文明行爲等環節，都是爲了使學生懂得一些保持公共衛生的正確做法，認識到不亂扔垃圾不僅是爲了保持公共環境的乾淨整潔，更是一種責任和文明的.體現。）

活動四：我是“環保小能手”

（一）誇一誇：分享自己的經驗、做法。（誇完了別人，我們也來誇誇自己吧。誰來說說你平時是如何爲公共衛生出力的？）（生自由說）

（二）看一看：展示創文圖片。（同學們，有一句歌詞唱得好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，爲了實現這一願望，我們整個市區掀起了創文的高潮，下面，請跟着老師抓拍的鏡頭，去感受人們創文鞏衛的熱情。）

1.觀看城市創文照片：這是我們城市的工作者、志願者、環衛工人和市民，在公共場所積極清潔衛生的情景，爲創建出更加潔淨、健康的文明城市而努力。

2.觀看學校創文照片：我們學校的師生也不甘落後，也都積極投入到了創文之中，你們看（逐一出示照片，師相機解說情境）：我們學校堅持每天四小掃，每週一大掃，還組織全校師生利用週末的休息時間，對學校周邊公共地段的衛生進行大掃除，我們學校還實行了垃圾袋裝，讓垃圾不再輕舞飛揚。讓我們一起爲以上這些環保中最美的人兒鼓掌。

3.小結：優美的環境能使人們身心愉悅，美好的生活需要大家來共同營造。我們學校一直都在提倡小手拉大手，就是要我們用自己的文明行爲去影響、帶動大人們一起來保護環境衛生。

（三）寫一寫，貼一貼：（老師發現，我們班很多同學經常在爲保護環境衛生出力。所以今天老師爲大家準備了一些花朵，請大家將自己爲維護公共衛生做過的好事寫在花朵上，然後上臺把它張貼到我們班的“文明七色花”中，用我們的實際行動告訴大家，你們是當之無愧的“環保小能手”。）

（四）小結：看着這朵怒放的七色花，老師爲你們感到驕傲。因爲有了大家的努力，我們學校已經被評爲“汕頭市文明校園”，希望同學們今後能繼續爲環境衛生出力，每做一件好事，就張貼一朵花，讓自己開出更多的“文明七色花”，盡好一個公民應盡的責任。（板書：盡責任）

（設計意圖：將課程學習與學生日常生活和行爲習慣有效地結合起來，意在將環保意識和愛護環境的正確行爲植根於學生心中，幫助學生養成愛護公共衛生的意識和習慣，並願意用自己的行動影響身邊的人共同來保持公共衛生。）

三、總結昇華，深化主題

（一）總結昇華：

1.交流：透過這節課的學習，你懂得了什麼？

2.總結：同學們，創建衛生文明的生活環境，需要我們齊心協力來共同維護，從小做起，從自我做起，從身邊的每一個人做起，不隨意亂扔垃圾，共同愛護我們美好的家園。最後，讓我們一起分男女生朗讀《環保歌》，號召大家“我們不亂扔”。

（二）朗讀小詩歌：

環保歌

（男）愛清潔，（女）講衛生，（合）環境保護靠大家。

（男）廢棄物，（女）不亂扔，（合）處處整潔真是佳。

（男）愛花草，（女）愛動物，（合）公共設施要愛護。

（男）環境美，（女）習慣好，（合）環保能手人人誇。

四、拓展延伸，課外實踐：

同學們，今天學習了《我們不亂扔》這一課後，相信大家今後一定會更積極地維護好公共衛生，也請大家把我們今天學到的知識與家長們進行分享，讓我們小手拉大手，共建美好家園！

板書設計：

10我們不亂扔

講衛生

盡責任

愛環保

講文明

《我們不亂扔》教學設計5

【教材分析】

本課是統編《道德與法治》（二上）第三單元《我們在公共場所》第二課《我們不亂扔》中的第一課時。教材第三單元旨在幫助學生養成在公共場所所需要的文明行爲習慣。本課與本單元其他三課爲並列關係，主要是增強學生保護公共環境衛生的意識，養成良好的公共衛生習慣。

本單元的核心目標是引導學生超越自我中心思維，進入不斷擴大的公共視野，並願意主動承擔在這些領域生活的責任，遵守有關規則。“我喜歡哪種情景”以教室、體育館和公園小河邊三個公共場所髒亂和乾淨兩種不同狀況，讓學生選一選自己更喜歡哪種環境。強烈的視覺反差，會喚醒學生曾有的生活經驗，明白保護環境的意義：讓人身心愉悅。“不只是爲了乾淨”這一話題以繪本形式再現“郊遊”，進一步拉近與學生生活的距離，旨在讓學生懂得愛護公共場所衛生的意義，並初步學習垃圾分類，初步體會這是一種文明行爲，也是一種責任體現，養成自覺愛護公共環境衛生的習慣。

【學情分析】

二年級的學生對於公共場所的衛生要愛護有一定的認知基礎，但他們自我約束能力不強，尚處於直觀動作思維發展階段，解決問題的方式、價值判斷能力、對道理的領悟主要在活動中形成。因此本課主要以活動體驗爲主，讓學生在其中獲得綜合性的實踐智慧。

【教學目標】

1.透過對圖片的觀察比較，感受乾淨整潔的環境給人帶來身心的愉悅，引導學生初步樹立保持公共場所衛生的意識。

2.依據繪本創設情境，引導學生了解保持公共場所衛生不只是爲了乾淨，還是遵守規則及講文明的表現，從而養成愛護公共環境衛生的習慣。

3.初步瞭解垃圾分類，初步學會垃圾分類的方法，增強保持公共場所衛生意識。

【教學重點】

1.引導學生了解保持公共場所衛生不只是爲了乾淨，還是遵守規則及及講文明的表現。

2.初步學會垃圾分類的方法。

【教學難點】

在實際生活中養成自覺保持公共環境衛生的習慣。

【教學準備】

錄製視頻，製作教學課件。

【教學過程】

談話匯入，揭示課題：

1.談話匯入：

（1）上課，同學們好。老師知道小朋友都喜歡去旅遊，說說你們去過什麼地方？看到哪些美好的畫面了？

（2）郭老師也想和大家分享了，請看（播放美好環境的圖片）：師：同學們，這麼美好的環境是怎樣得來的？

師：對呀，我們不亂扔垃圾。（板書課題）

師（指板書）：這是每個人都應該遵守的規則呀。（板貼：規則）

活動一：對比圖片，情感認同

1.請看大屏幕（播放不同公共場所的衛生狀況對比圖片）這些場景你喜歡哪一個？（喜歡就給個贊贊贊，不喜歡就做叉叉叉。）

開始了，請看。（播放課件：圖片對比。）

2.對比圖片，初步感受。

師：這邊是小朋友們喜歡的環境，另一邊都是大家不喜歡的環境。請仔細觀察，發現了什麼？在整潔的環境裏，你的心情怎樣？（我們都贊同；我們都有同樣的感受。）

小結：乾淨、整潔的環境的確讓人感覺很愉快。（板貼：愉快）

師：再來看這些地方，什麼感覺？

師：是啊，又髒又亂的地方我們大家都不喜歡，怎麼才能變得乾淨呢？（對，我們不亂扔。點擊課件：只留下乾淨整潔的地方。）

3.拓展延伸，加深體驗。

師：同學們，我們新鄉市可是國家級文明、衛生、旅遊城市呢。課前，老師請小朋友們去我們周邊的公共場所調查了，還有哪些地方也是乾乾淨淨的，讓人覺得很舒服呢？

先在小組裏交流一下吧。（1）小組交流。（2）全班分享。

我們一起來分享吧，誰先來？

4.小結：你們真是善於觀察的同學。看來乾淨、整潔的環境人人愛。

過渡：說得好，做得會更好。

活動二：情境感悟，明理導行

1.情境一：出門遊玩帶什麼？

引入：現在就和我們的好朋友王勇一起去遊玩吧。說說吧，我們需要帶什麼呢？

預設：

生1：帶吃的——你想好好吃一頓。

生2：帶喝的——多喝水更健康。

生3：帶手機拍照——這個主意好，把美好的畫面儲存下來。

生4：帶垃圾袋——咦？大家都是帶吃的、喝的、用的，你帶垃圾袋爲什麼？（爲了乾淨）和你一樣，王勇也帶着垃圾袋哦。這是個講文明的好習慣呢，老師爲你點讚了。

師：大家要帶的東西可真不少。準備好了嗎——播放視頻。

2.情境二：走還是不走？

師：我們的好朋友王勇遇到困難了，誰來幫幫他。預設：

生1：應該幫王勇把地上的垃圾拾起來。（請說一下原因吧）

生2：如果大家都把垃圾丟在地上，這兒就不美了，大家都不會喜歡這裏了。

（評價：這裏是我們共同的家，整潔靠大家，不亂扔不只是爲了乾淨，也是守規則、講文明的表現，真棒！）

（板貼：文明）