語文《百花園五》教學設計

語文《百花園五》教學設計

一、溫故知新

1. 詞語的感情色彩

這裏有兩項內容：一是體會詞語的不同感情色彩，認識這些詞語所帶有的感情色彩；二是按照不同感情色彩給詞語分類，透過分類，提高對詞語感情色彩的正確的感受能力。

2. 拓展與交流

教材採用寧寧和丫丫對話的方式，交流了在閱讀時怎樣做批註的體會。

3. 閱讀平臺

這一閱讀材料講的是春秋時期齊國政治家晏子的一個小故事，表現出他爲人正直、處事機智。短文上方空白處有一眉批，右邊空白處有一旁批。後面的“指南針”指出“進入五年級，應該掌握更多做讀書筆記的方法”，就包括上述批註式讀書筆記的形式。

4. 積少成多

所選詩是陸游六十八歲閒居在家鄉山陽時寫的。那是一個秋天的夜晚，他睡不着，在天將亮時，走出籬門外乘涼，眺望山河，想到中原，感慨萬分，寫下了這首詩。詩中表達了對淪陷的壯麗山河、苦難百姓的深切懷念和不忘收復失地的愛國熱情。

二、語文大課堂

安排了以“祖國在我心中”爲主題的語文綜合性學習活動，目的在於配合本單元學習內容的主題，引導學生表達對愛國志士們的景仰、頌揚之情，提高學生蒐集和處理資訊的能力、口語表達和書面表達的能力等多種素養。

三、習作

這次習作主要目的'是要求學生從一個感悟點出發，透過具體的事件來說明自己感悟的過程和所感悟的東西。要求是寫出真情實感，內容要具體，寫出格言對自己的影響。

【教學目標】

1. 體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

2．瞭解兩種批註方式，學習做讀書筆記。

3．開展“祖國在我心中”主題活動，抒發對祖國的熱愛之情。

4．練習說明的表達方法。

【教學重點】

學習運用眉批、旁批等方法幫助理解文章。

【教學難點】

1. 寫好主題活動的總結。

2. 介紹作品時寫出自己的感受。

【教學建議】

一、溫故知新

1. 詞語的感情色彩

教學時，可先讓學生一邊讀詞語，一邊去思考：想想每個詞的感情色彩是怎樣的；再看看圖上的前兩個“泡泡框”是怎麼說的，教師可告訴學生：“帶有讚許、喜愛的感情色彩”的詞語叫“褒義詞”，“帶有厭惡、憎恨的感情色彩”的詞語叫“貶義詞”。最後，交流自己對練習所列8個詞語的分類情況。正確答案是：

褒義：真誠善良視死如歸和顏悅色

貶義：兇殘虛僞暴跳如雷貪生怕死

2. 拓展與交流

教學時，可讓學生自讀兩人的對話，注意他們講了哪兩種批註方式，眉批與旁批有什麼不同，做批註有什麼好處。還可讓學生試着在《左公柳》一文中練習眉批和旁批。

3. 閱讀平臺

教學時，可提示學生：先自己把故事讀一讀，想一想有什麼感受；再看一看別人的批註，對照一下自己的認識；最後，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。

教師可組織學生交流自己所作的批註，但不要對文章作細緻的分析；還可讓學生讀一讀後面的“指南針”，提高學生對讀書筆記的認識。

教材中還編排了“指南針”，講了做讀書筆記的一些方法，是配合本單元的訓練安排的。教學時可結合學習眉批、旁批引導學生學做讀書筆記，以更好地提高理解文章內容、領悟表達方法的能力。

4.積少成多

教學要求是多讀幾遍，達到能背誦。對不理解的詞句應讓學生自己透過查閱資料去解決，不宜當作精讀課文去分析。讓學生積累中華古典優秀詩文，配合本單元古詩《示兒》的學習，加深學生對詩人陸游的認識。

三萬裏河：指黃河長三萬裏，是誇張寫法。

五千仞嶽：指五千仞高的西嶽華山。仞，音rèn，古代長度單位，七尺或八尺爲一仞。“五千仞”也是誇張寫法。

摩天：摩，擦過，迫近之意。形容極高，高得能碰到青天。

遺民：仍然生活在被金人佔領的中原地區的宋朝老百姓。

胡塵：胡人兵馬所揚起的塵土，形容金人的囂張氣焰和殘酷統治。

二、語文大課堂

這是一次綜合性學習的實踐活動，主題十分鮮明，對如何操作，也提出了簡明、全面的“實施建議”，教師可根據自己班級的具體實際情況，並徵求學生的意見，再作適當的調整和進一步的細化。

這次活動在時空上有很強的開放性，不是一兩課時或一兩天可以完成的。在總體設計時，可多一些時間考慮，劃分爲“準備”“彙報”“評議”“總結”四個階段逐步進行。

三、習作

教學時，應注意抓好如下環節：

1.選材和構思

（1）先讓學生自讀本次習作的導語，按照提示確定自己喜歡的格言。要求格言的內容沒有錯誤，知道格言的出處，而且，還要注意選擇那些自己印象深，理解比較透徹的格言。古今中外的格言都可以選擇。

（2）圍繞所選擇的格言發生了哪些事情，可能有很多事情，指導學生注意選擇具有代表性的事情來寫，可以寫一件事，也可以寫幾件事。不管是寫一件事，還是寫幾件事，都要求把事情寫清楚，把感悟是怎麼產生的，爲什麼喜歡這則格言寫清楚。如果是寫幾件事，就要注意詳細和簡略的安排，做到有詳有略，詳略得當。

2.動筆嘗試寫作

根據選材和構思，可以先列一個提綱，也可以打一個腹稿，想一想怎麼開頭，怎麼結尾，寫事情的時候先寫什麼，後寫什麼，怎樣表達喜歡的情感等等。

3.組織交流評價

可先與同桌或在組內進行交流，也可以直接在班上交流，讓同學們都參與評價，然後根據大家的意見再作修改。修改好之後，可以把同學們的習作放到班上的展覽園地去，供有興趣的同學閱讀。

四、教學時間

“語文百花園五”可安排3—4個課時。

教學資料

1. 關於讀書筆記

讀書筆記種類很多，一般分爲四大類：

（1）摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警闢語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，爲科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

（2）評註式：評註式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式：即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啓發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收穫寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式：1）筆記本。成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於儲存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。2）活頁本。可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張和日後查閱。3）卡片。好處便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。4）剪報。把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評註，也可分類張貼，要註明出處，以便使用。5）全文複印。重要讀書材料，爲保持完整性，可全文複印編目分類留用。

2. 關於眉批與旁批

圖書正文上端的白邊稱書眉，在書眉上批註讀書心得、批語、訂誤、校聞和音注都稱眉批。

眉批原指寫在直行書本的眉頭的批語，漢語改爲橫書後，一般寫在橫書的旁側，故亦名“旁批”。眉批主要解決評價文章的局部性問題，對字、詞、句、標點或段落等方面的優缺點進行提示、說明、分析、評定，聯繫實例給學生提供具體的幫助指導。運用眉批要注意：（1）肯定突出的優點，可用“生動形象”、“有力”、“好”等簡短詞語提示，使學生受到鼓舞。（2）有啓發性的語言。引導學生髮現問題，尋找分析錯誤的原因，思考怎樣才能改好。如對“這件令人高興的事情就發生在今年一月十日，那天正是風和日麗的好天氣。”這樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什麼季節？可能陽光充足，天氣較暖，但用‘風和日麗’妥當嗎？”以商榷的口吻指出缺點，促使學生積極思考和認真修改。（3）語言要明確具體切實，有針對性，同時可將這一部分文字用紅筆標出，以便學生對照、檢查，避免空話套話，使學生手足無措。