關於高三政治複習課總結及指導

關於高三政治複習課總結及指導

高三政治複習課總結及指導

我隨高中組全體同志於2月19日至3月23日曆時一個多月深入11所高中校聽高三複習課14節。透過聽課我認爲現在高三政治總複習有如下特點：

一、 全體高三 政治教師的敬業精神強，全身心地投入到複習中。表現在教師備課認真細緻，深入鑽研教材，科學設計教學過程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態好，都在努力爲2001年高考取得好成績奮力拼搏，我認爲這是搞好今年高考複習的前提條件。

二、複習計劃制定得基本科學合理。各校在複習中都按縣教研室的安排制定了複習計劃，有的計劃制定得很細，基本上分三段複習，一是基礎知識複習，二是專題複習，三是跨學科綜合複習。每個階段制定出具體的周課時計劃，一步一個腳印地按計劃使複習步步深入。

三、狠抓基礎，注重能力培養。

在複習中，大部分教師都注重了對基礎知識的複習，這是十分必要的。因爲基礎知識是能力的載體，雖然3+小綜合考試強調了綜合能力的考察，但是能力來源於基礎知識，沒有豐富的紮實的基礎知識能力就是無源之水、無本之木。各小在狠抓基礎知識複習的基礎上，邊複習邊練習，力求使基礎知識掌握得更紮實這方面做得比較好的有下倉中學、四中、橋中、樓中、下營等學校。另外，在複習基礎知識的同時，各校注重了在體系中把握知識，給知識形成網絡，使學生對知識的掌握上升到新的層次，由感性認識上升到理性認識，這就培養了學生綜合理解知識的能力，爲知識的運用打下基礎。

四、貫徹理論聯繫實際的原則，體現了政治可的時代性、說服力和戰鬥力。各校教師在備課中認真研究了時事的重點、熱點問題，利用大量時政背景材料幫助同學運用基本觀點和原理進行分析，這種做法是政治課的內在要求，也符合高考的方向。在回答問題時，有的學校還搞了學科內的綜合，用經濟、哲學、政治的有關原理分析同一個材料。在分析中，充分發揮了學生思維的積極性和主動性，進行了發散性的思維，體現了對學生思維能力的培養 。

五、教法改革加大了力度體現了合作教學的精神。在教法上很多學校的教師都注意調動學生思維的積極性和主動性，實施師生合作、生生合作的羣體複習方法，有的學校還充分發揮了小教員的作用。這樣，使學生在主動探索中使知識昇華，大大提高了複習效率。這方面做得比較好的有擂中、樓中、敦中等學校。最近教研室提出“導學諧振、主動探索、主體發展”的教學模式，旨在發展學生的創新精神和實踐能力，培養學生自主學習，自我提高的能力。我們政治課的教學也應該貫徹這一模式。

六、實施情感教學，使學生樂學、愛學。

由於文班學生大部分都是學習基礎較差的學生，因此，我們在複習中要儘量多表揚，少批評，千方百計調動其學習的積極性，讓他們樂學、愛學，才能提高升學率。我們不少教師在複習課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學生學習的積極性和主動性，使羣體水平得到提高。在着方面李景清、王懷永、李東、王淑英、劉曉霞等老師都做得較好。特別是李景清老師表現得更出色，學生說他在課堂上好象慈父一般，老師這樣愛戴我們，我們沒有理由不好好學習。透過情感的投入，激勵學生自強不息，這樣就會有更多的學生通達勝利的彼岸。

採用了電教手段，提高了課堂效率。複習中不少老師輔之以電視、投影等電教手段，加大了課堂容量，節省了時間提高了效率。

當然，我們在複習中還有很多需要改進的地方，結合聽課中存在的問題，就今後複習提幾點想法。

一、 要認真研究考綱，把握好複習範圍。

我們每位教師都要認真研究考綱，把考綱與《文科綜合能力測試改核內容》結合起來學習。改綱對改核內容規定的比較籠統概括，而《改核內容》規定的比較具體。透過學習研究，把握哪些內容是必須複習的核心內容，哪些內容是不作改考要求的。比如宗教這一節中“宗教及其社會作用”這一框題就不做考試要求，也有增加的內容，如：邪教問題等。哪些內容考，哪些內容不考教師要做到心中有數。不能做無用功。另外，還要結合學習《課程標準》把握複習重點。《課程標準》重點內容尤其是運用層次的，凡能與重大時事政治相聯繫的，都必須重點把握，在教學內容上要堅持兩點論與重點論的額統一。

二、要堅強學習，不斷豐富更新自己的知識。

作爲我們政治教師要始終把學習、豐富、更新自己的知識作爲一項重要、長期的工作去抓。針對今年文科小綜合考試，對於我們來說都是新事物，要努力學習新高考的模式。要向地理、歷史老師請教，尤其是對一些歷史事件如何從政治角度去分析，需要我們去學習探索。另外，要加強時事政策的學習，要學習黨的重大路線、方針和政策，尤其是十五屆五中全會和九屆人大四次會議精神我們要深刻領會。要學習《政府工作報告》，用政治的觀點、原理進行分析。只有透過學習，我們本身對黨的路線年、方針、政策理解深透了，我們才能抓住重點有的放矢地去把握。加強對時事政策的學習是我們貫徹理論聯繫實際原則的前提條件。

三、要進一步明確複習的指導思想，適時調整複習計劃。

我們的複習指導思想應該是“狠抓基礎、聯繫實際、培養能力、創新思維、主體發展”，各校在複習中都注重了對基礎知識的複習、鞏固，而且對基礎知識也注意了在體系中去把握，力求把書讀薄，這是十分必要的。但是我們把握基礎知識的目的在於提高能力，（認識能力、辨別能力、理解、分析、解決問題的能力，尤其是這次綜合能力考試，對能力要求更高。）能力的提高要以基礎知識爲載體，以聯繫實際的背景材料爲訓練內容，在訓練中充分發揮學生的聰明才智，進行發散性思維。這種發散性思維本身就是一種將舊知識與新知識重新組合，構成一個新的、更清晰的整體。因此，這種組合包含了明顯的創造性行爲。以後三科綜合更需要培養創造性思維能力，學生只有創造思維，其認識層次才能發展。在指導思想上要以提高能力和創造思維爲中心，這是新高考所要求的。

另外，在複習計劃的制定上要堅持先複習哲學，後複習經濟和政治。用辯證唯物主義的觀點、原理指導經濟和政治的複習。在複習哲學時，可以用經濟和政治豐富哲學內容，在複習經濟和政治時，又必須把它的關點、原理上升到哲學的高度去認識。這樣互相印證、互相滲透也是學科內綜合所要求的。在這點上上倉中學做得較好。有的學校沒有這樣做，經過指導分別做了調整。

四、加大教法改革的力度，充分調動學生學習的積極性和主動性。

透過聽課，有不少教師在教法改革上加大了力度，但也確有一部分教師工作勤勤懇懇，不辭辛苦，但在教法上還是比較陳舊，老師講，學生聽，極大地影響了複習效率。在複習中我們必須做到：備大綱、備教材、備學生、備方法、備作業。就如何優化教學過程動腦思考，尤其是備學生、備方法，我們要努力調動學生思維的積極性和主動性，千方百計要讓學生動起來。只有充分發揮學生的主體作用，才能是知識在學生身上得到落實，學生的能力才能得到提高。要認真貫徹我室提出的“導學諧振，主動探索，主體發展”的教學基本模式。貫徹這一基本模式重要是轉變觀念，一要相信學生、依靠學生，教師要教給他們思考問題的方法，讓他主動探索，發展智能。二要嚴密組織，使學生的每項活動都要在教師的嚴密組織下進行，決不能放羊式。要真正讓學生動腦思考問題，給學生創設寬鬆的思維空間。

五、要加大練習的力度，強化課堂反饋。

練習一是要貼近新高考，搞一些與新高考練習題型相一致的題進行練習。如：學科內一材多用題，學科間一材多用題。要與地理、歷史老師多聯繫，多探討高考趨勢，讓學生儘量適應新高考。二是聯繫實際的大題要培養學生髮散性所謂的能力，既要從宏觀上去考慮，又要從微觀上考慮答哪些內容。在學生髮散性思維充分發揮的基礎上教師要給學生比較科學的答案，幫助學生摸索答題思路 ，掌握答題規律。不猜題押題，但重點、熱點問題的背景材料要讓學生知道問題的原委。

六、要強化時事的學習，使政治課 具有強烈的時代感。

在複習中有好多學校成立了時事述評小組、時事報道小組，這是十分必要的。各校在複習中要進一步強化對時事的學習，養成學生關心國內外大事的習慣。對國內外大事要幫助學生用經濟、哲學、政治的觀點進行分析。學生只有掌握了大量的時事背景材料，才能在答題中處變不驚，答出好成績。新高考對我們每個教師都是新事物，我們要大膽探索，勇於實踐，奮力拼搏，大戰三個月，力爭2001年高考政治學科五縣第一。