山中避雨教學設計
山中避雨教學設計
教學目標:
1.在不斷的朗讀中,整體感知課文;
2.引導學生理清記敘六要素,把握山中避雨全過程;
3.引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線,進而弄清文章中心;
4.引導學生理解"樂以教和"的主張,聯繫自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。
重點:目標1.2.3
難點:目標 4
教法:"整體感知--自主探求--合作研討--體驗活動"四步教學法
教具:課件,錄音機,《梅花三弄》錄音帶
課時:一課時
教學過程:
一、課前談話,匯入新課:
話題設定:
如果你和家裏人或同學們作好了一切準備,興致勃勃地到某個地方遊玩,不料中途遇到天下大雨,你們不得不停留在某個地方,你的心情會怎樣?你會幹些什麼?
(學生們就這個問題發言交流)
教師總結,匯入新課,板書課題。
二、走近作者:
教師課件展示有關"作者介紹"的圖文(教師用書 P35頁)
三、整體感知:
學生自由朗讀課文(或速讀,或師生合作,分工讀),要求學生邊讀邊做到:
1.對不認識的字,不理解的詞語進行圈點批註;
2.思考:整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。
四、學生自主探究、合作研討(1):
1.學生邊讀(邊聽),邊圈點批註,思考問題。
2.學生以同桌或小組爲單位,就生字詞提出來進行交流,相互幫助解答。
3.老師將有代表性問題投影到屏幕上,大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題,引導學生學會怎樣發現問題、提出問題。
如:第二段引用的詩句是誰的?你能背會全詩嗎?
4. 討論問題:整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。
學生帶着問題快速閱讀有關文字,先同桌交流,再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言(也可以自願舉手發言),其他學生補充。
五、學生自主探究、合作研討(2):
課件展示問題:
在山中避雨的整個過程中,作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化?每一次變化的原因是什麼?
學生帶着問題快速閱讀有關文字,先同桌交流,再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言(也可以自願舉手發言),其他學生補充。
最後教師總結(也可以讓學生總結)。
六、設定情景,深入探究:
教師播放《梅花三弄》曲,師生合作讀選定的文段,感悟、體會文章中流露的思想感情。
學生邊讀邊聽邊思考,探究以下問題:
1.作者說:"有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"聯繫上下文,說說你對這句話的瞭解。
2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,想說明什麼?這樣寫與表達"樂以教和"的主張又有什麼關聯?
學生以小組爲單位探究,交流,然後派代表在全班發言。教師注意加以引導。
最後分別指名學生對剛纔的問題做總結陳述(有遺漏的大家共同補充)
七、體驗活動:
教師匯入:
音樂可以調節心緒、陶冶情操,還有助於拉近人與人之間的.距離,使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。
下面請大家欣賞一段古代名曲, 然後談談你聽曲時所產生的聯想或感受。
教師播放曲子,學生聽後發言交流。
八、教師小結本節課內容,重申文章主題,再引入到對學生進行思想教育。
九、佈置作業:
1.抄寫課後"字詞積累"的詞語,並用後三個詞語造句。
2.你有沒有和作者類似的經歷?如雨中登山、雨中游園……請你試着把當時的情景以及你的感受寫出來。
附:板書設計:
山中避雨(豐子愷)
我 主題 女孩
"因遊山遇雨,覺得掃興" -- 樂-- 怨天尤人
"寂寥而深沉的趣味牽引我的感興,覺得比晴天遊山趣味更好"--以-- 苦悶萬狀
拉胡琴,體驗到"有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。"-- 教-- 歡喜 和唱
與山村青年依依不捨 -- 和-- 無比快樂
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