小學教科室學期工作計劃大綱

小學教科室學期工作計劃大綱

一、指導思想：

以十八屆三中全會精神爲指導，緊緊圍繞《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《XX市教育現代化三年行動計劃》和XX市教育局中心工作，結合學校工作計劃，堅持“三服務、三結合”的工作方針，深化教育科研“兩項工程”，加強教育科研的規範化和普及化建設，倡導“教學”即“研究”、“問題”即“課題”科研理念，以學生髮展爲根本，破解教育改革與發展難題，引領學校特色品牌建設和教師專業成長，打造服務型教育科研體系，提升教育科研品質。

二、工作要點和措施：

1．深化科研隊伍建設，發揮教育科研興教作用。以《XX市學校教育科研評估細則》和《XX市教育科研課題管理辦法》爲導向，深化教育科研“達標工程”，從組織規範、制度規範、工作規範、活動規範等方面加強學校教育科研的規範化建設，做好《教科室工作手冊》記載制度，加強科研隊伍建設，經常組織教師業務學習交流，做好隔週學習例會，介紹典型經驗，學習科研理論。

以現有立項的8項各級各類課題爲突破口，深化教育科研“普及意識”，讓更多教師對教學的困惑問題有更深入的思考與研究，鼓勵個人小課題、教研組課題的申報，爲營造學習型、研究型教師隊伍搭建平臺。

2．聚焦熱點問題，提升課題研究品質。關注學校剪紙、書法、兒童閱讀等特色課程建設，積極引導教師結合教育教學實際，進行2014年度各級各類課題的申報，並倡導“求真務實”的研究作風，支援幫助教師聯繫教學實際開展針對性小課題研究。

3．重視研究過程，加強課題全程管理。根據《XX市教育研究課題管理辦法》，實行“三類五級”課題管理辦法，完善課題管理網絡，建立課題研究網絡檔案，實施課題研究的全程管理。加強課題立項、開題、實施、結題等關鍵環節的指導和管理，支援學校和教師參與哲學社會科學類規劃課題，構建多層次課題研究結構，全面推進各類教育研究，避免低層次重複研究，鼓勵深層次長期研究，分期分階段組織召開課題協作研討會議，切實破解教育現實問題，培育課題特色，提升課題品質。

4.搭載多層平臺，支援教師成長

協助校長室、教導處認真做好教師90學時培訓和校本培訓工作。進一步推進名師工程建設，壯大骨幹教師隊伍。發揮市級骨幹教師的引領示範作用，把校級教學骨幹評比系列化、常規化。建立外出學習彙報制度。搭建教師專業發展的平臺。支援教師參加各類崗位培訓。採用“走出去，引進來”，創造條件開展對外展示交流活動，爲青年教學骨幹脫穎而出搭建平臺。切實發揮老教師、骨幹教師的傳、幫、帶作用。從師德、教育、教學等各方面幫助青年教師把關定向。在日常教學中，師徒以多種形式交流探討教學工作中的問題，每月至少進行2次的常態課交流活動。積極參加市、街道教學技能競賽，發揮團隊作戰精神，做好賽前的輔導和準備工作。

5. 做實過程研究，促進專業發展

確立“以科研爲先導，以科研促發展”的觀念，加強課題研究的過程性評價，透過實實在在的科研，解決教育教學中存在的一些實際問題，提高教育教學質量與水平。積極申報各級各類課題，抓好學校各級立項課題的過程研究，透過課題的開展，紮實有效地提高經驗型教師的專業水平，使課題研究立足與學校文化發展與教師專業素質提升。

重視教研組（備課組）建設。有效開展教研活動，確保能做到每兩週開展一次教研活動。積極參加各級規範、示範、先進教研組的評比。繼續推進教師專業成長評價方案，實施制訂經驗型教師分層評選制度，大力促進學校教師的專業成長。

6.充分利用教研組，強化集體備課，優化教學預設。

各教研組在自行備課——集體研討——組織教學這樣模式下，提高教學研究能力。創新學科教研常態工作。學科教研要進一步聚焦常態課堂，聚焦教師的疑難問題，聚焦學生學習，變關注教爲關注學，變理論建構爲實證研究，變務虛討論爲解決問題，進一步發揮教研活動在推進教育改革中的專業指導作用，力求“常規有創新，常態有突破”。進一步探索以“課堂觀察”爲手段的有效務實的教研組織形式。

7．繼續做好各項不定期工作。

一如既往地做好通訊報道、校報編輯、學校大事記整理、餘姚教育志資料整理等各項工作，協助校長室、教導處開展好英語節、讀書節、剪紙節等各項活動。