《盧溝橋的獅子》的教學反思
《盧溝橋的獅子》的教學反思
完成本節課的教學後,我反思整個教學過程,認爲有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐着。
1、整個課堂能夠牢牢立足文字,透過讀、說、演、再讀等形式,讓學生充分與文字對話,仔細品味語言,對語言文字進行再創造,激發想象,在腦海中浮現畫面,去體味盧溝橋的獅子的特點,並且模仿課文句式“有的……好像……”說話,不僅激發了學生對盧溝橋的獅子更多形態的想象,也有對學生進行了說話訓練。這些都落實了對語言文字的理解和積累。
2、創設情境,體驗感悟。盧溝橋的獅子大大小小,形態各異,富有情趣。在教學中,我讓學生把自己想像成那隻威武或頑皮的獅子,發揮想象。走進獅子們的內心,用語言、動作來表現獅子們內心想法和活動,去體會獅子們的趣味和情趣,使獅子們“活”起來。
存在的問題:
1、整堂課的內容過多,使最後一段課文的學習沒有完全到位,應該把第一段課文的學習安排到第二課時,在本課時把力度和時間放到重點和難點上。
2、教學中教師要適當放手,採用學生自主合作的學習方式。在重點段第二自然段中,用五句話生動地描寫了獅子的不同形態。我先讓學生讀了之後,在找出自己喜歡的獅子及相關句子品讀,然後逐句指名讀、說、演,教學形式顯得單一呆板。此時,教師應相機指導學生品讀一兩句後,可以採用自主、合作的方式,放手讓學生進行探究學習,領會作者想象的妙處,拓寬學生的思維,以利於學生自主學習能力的培養和個性的發展。
3、要更有效地使用多媒體,使之起到“畫龍點睛”的作用,在學生透過讀、說、演、再讀等形式,充分品味了語言,體會了獅子栩栩如生的特點後,我展示了盧溝橋獅子的圖片,只讓學生欣賞了,就進入了下一個環節。在這裏,應結合課件中獅子的形態進一步練習說話。這樣,學生不但能夠形象地理解了課文,也能充分發揮想象力,發展了語言能力。
4、要注意加強教師語言的豐富性,善於從多角度從多方位來引導學生思考,激活學生的思維。
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