假如教案設計參考

假如教案設計參考

教學目標：

1 、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 、培養學生有關愛他人，關愛環境的願望。

教學重難點：透過朗讀啓發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備： 錄音機、圖片、 紅色心形卡片

第二課時 教學過程：

一、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，要求邊讀邊想：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望？

二、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。 學習第一小節

1、創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹着，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風裏，縮着身子，輕輕嘆息。

2、老師相信，現在，你一定有自己的感受，那麼，就帶着這種體會和感受有感情地讀這幾個短語。（出示詞卡：在寒冷的北風裏縮着身子輕輕嘆息）

3、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，於是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能快活地成長，誰來快活地讀一讀？

4、帶着你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

5、誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認爲他哪兒讀得好？（評讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

學習二、三小節

1 、教師出示自學提示：“我”爲什麼要畫穀粒和一雙好腿給小鳥和西西？畫出 你認爲寫的好的詞語或句子，並說出好在哪裏？ 學生自學。 2 、學生彙報自學結果，師加以適當的引導。 學生髮表自己的見解。指名讀，師相機指導。

3 .選出讀得好的學生介紹經驗。

教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想着詩中描繪的畫面讀。

4 、合作練讀，感悟全文

a、男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話，女生讀每小節的第二句話，最後一小節，男女齊讀。

b、師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最後一小節，師生齊讀。

c、讀完全文，你明白了什麼？

三、指導背誦，積累語言。 選你最喜歡的一節背誦下來。

四、感知昇華，擴展延伸，發展學生語言。

1 .教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多麼善良，多麼有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那麼，你最想寫什麼呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

2 .出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿畫＿＿＿。

師：多麼美好的願望，多麼動人的詩歌啊！你們真是一個個詩人！請把你的美好心願寫下來吧！

3 .學生在心形卡片中寫話。

4 .在音樂聲中，學生展示讀。

（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留於筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好願望自然流淌，此時，學生的情感得以昇華。）

5 .播放《愛的奉獻》，昇華情感。

師結束語：孩子們，雖然我們手中沒有這麼一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手爲那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！這堂課在這動聽的音樂聲中將要結束了，但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束。 五、課外延展，佈置作業

把你美好的願望用手中的畫筆畫出來，並給這幅畫起個名字。

（這種作業設計，使學生帶着美好的願望，帶着自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場。）