傢俱設計課程教學的思考論文

傢俱設計課程教學的思考論文

摘要:探討了傢俱設計課程教學中遇到的問題，透過對教學工作的總結分析提出了切實有效的解決方法和措施。

關鍵詞:傢俱設計;拓展視野;創新思維

傢俱設計課程教學以培養學生明確傢俱設計概念、掌握傢俱設計的方法和步驟，以及能夠進行新產品的開發設計爲目標。雖然學生已學習了造型原理、人體工程學、製圖學等知識，但學生在傢俱設計課上構思傢俱作品時，並沒有結合前面學過的課程內容，不能把以前學習的造型規律，人體工程學知識應用到傢俱設計中［1］，同時加上學生對傢俱本身的認識有限，導致傢俱設計這門課的教學效果不佳。學生在做作業時出現兩種傾向:一是不知道從哪裏入手，思路打不開，或者按自己印象中用過的傢俱樣式，或者照着現有圖片臨摹，雖然部分同學能在頭腦中想象出形象，但由於動手能力有限，不能用圖形語言將其繪製出來，最後只能是應付差事;二是思路相當活躍，能構思出許多新奇的傢俱樣式，但大多數方案都經不起推敲，對實際應用的尺度把握出現偏差，爲造型而造型，沒有真正地把以人爲本的理念加以應用。爲解決這些問題，在進行傢俱設計課程教學時進行了以下嘗試。

1拓展學生視野

對傳統的單一教材加講義的教學模式進行改革，緊扣培養目標，教案不僅要符合教學計劃和教學大綱要求，同時還要參考當代最新的傢俱專業及相關學科公開出版的學術著作、專業期刊、專業教材內容構建本課程的教學講義，特別是注重國際、國內專業網站相關的連結與內容，與當代產業發展同步。將整個傢俱行業的概況、本地傢俱業的概況、傢俱業的展覽會、設計獎項等作爲傢俱設計概論課程的先導，使學生對整個傢俱業的大格局有大體的認識，佈置在網絡上搜尋相關傢俱企業網站的課程作業，瞭解企業傢俱產品的門類、風格，以及目前的傢俱流行趨勢。到天津紅星美凱龍、加宜家居、金海馬、宜家等大的家居賣場進行實地調研，主要考察傢俱賣場佈置、傢俱實物及陳設品，瞭解目前流行的造型、材料、色彩及使用方法。現在很多傢俱商場的傢俱佈置都是結合生活室內場景精心設計的，能很好地表達產品的設計內涵，同時學生們也可感受室內空間設計的特點。透過調研，學生都反映可以從中學到很多課本上沒有的內容，看到了理論與市場存在的差距，紛紛表示以後要多去參觀調研，同時瞭解了本行業的就業前景，堅定了學習的信念和決心。以我國明清傢俱、國外著名品牌傢俱及經典設計大師作品構成的案例教學爲主設計教案，同時按照教學大綱的內容要求及時向學生展示國內外最新的傢俱發展趨勢、設計思路及樣板成果。如全國傢俱設計大賽作品欣賞、意大利米蘭傢俱展、深圳、廣東傢俱展作品欣賞等。不僅教師課前的備課要準備大量的資料，而且學生也需要利用自己的業餘時間透過圖書館、網絡收集某一類傢俱的類型或風格，分析該類傢俱設計時的側重點和優點，將傢俱設計從造型、材料、工藝、色彩上用到的元素進行歸納總結並製作成ppt文檔進行演示。透過收集分析資料，學生的學習積極性明顯提高，同時也提高了學生語言表達和邏輯思考能力，營造了相互學習的學習氛圍，併爲後續的傢俱課題設計積累了豐富的相關資料。

2培養學生的創新思維

教學理念以培養學生創意思維爲主，傢俱造型的創意應以最簡單、最清楚的設計與構成元素爲起點，把設計想法轉換成設計術語，按照學生本身移情和韻律反應，根據設計者的個人生活體驗和觀察，關注每一個細節，要把抽象概念和內在衝動表達成抽象的圖形和線條應用於傢俱的設計中［2、3］。(1)基於模擬與仿生傢俱設計手法的創新。以植物或動物等生物體爲出發點，將尋找到的生物體徵、色彩、花紋等用重構的創作手法，運用點、線、面、體這些造型元素創造傢俱形體，使之符合形式美的法則。平時佈置的作業有很多同學喜歡植物花卉的素材，例如有的同學觀察櫻花，根據櫻花的姿態設計出了一系列如櫻花椅、櫻花牀、櫻花桌以及梳妝檯等傢俱，櫻花應用在設計中有單體的花，也有整枝綻放的花，有的是整體應用櫻花的造型，也有的是作爲裝飾的圖案或者傢俱五金配件的形態進行應用;還有同學觀察金魚、蛇、貓頭鷹、燕子等動物素材，結合動物的體型曲線和結構特徵，將其應用到傢俱的結構設計中。這都是從同學本身的移情和這些植物或動物本身的特徵入手的創意，這樣的實踐練習開拓了同學們的設計思路.(2)基於移植原理創新。進行功能、材質、造型、色彩的嫁接，產生新的組合進而產生新的形態也是創新的一些思路。例如將書籍的收納功能移植到沙發設計中，設計出了能夠收納書籍的沙發，有的同學將衣服的口袋移植到沙發設計中來，用於收納遙控器、電子設備，還有的同學透過對牛仔褲流行潮流的分析，將牛仔這種面料用於沙發設計，將牛仔褲的鉚釘、貼布，鏤空等裝飾手法用在了沙發的裝飾設計中，這都是移植原理創新途徑的體現。

3精心佈置作業和組織學生參加傢俱競賽

傢俱設計課程作業原來的教學就是兩個簡單的傢俱設計，學生能夠比較規範地設計和繪圖就可以。但我們的學生是理科生沒有美術基礎，且光靠理論的講述比較枯燥，前面學習的素描和色彩以及表現技法都是蜻蜓點水，課時少，學生作業都是應付，到了傢俱設計課時設計作業更是困難。針對這種情況，我們將作業分成了以下四個部分佈置。(1)傢俱速寫:這一作業貫穿於家具設計課程的始終，每次上完課後蒐集十個傢俱單體或是室內角落，用黑色籤筆繪製，透過這個練習可以瞭解傢俱的結構和形態，是收集設計素材的好方法。同時作爲傢俱設計師能隨手勾勒出傢俱輪廓是基本的素質。同學們透過這項訓練，也能夠從蹩腳的線條到流暢的線條，從當初的無從下手到使用圖形語言來溝通設計。(2)分析性論文:其旨在訓練學生的分析能力和文字組織能力，對畢業設計非常重要。論文的主題比較靈活，學生透過查找資料進行簡單分析，雖然理論上不一定有很高的水平，但學生可以瞭解論文的寫作格式，也鍛鍊了寫作能力。另外論文的分析部分還有一些傢俱使用場景的需求分析，可以結合場景圖的方式，利用腦地圖法和腦力風暴的創造方法進行簡單的圖示示意，使學生對傢俱設計整個流程的前期分析部分都有據可依，必要時也可設定調查問卷，對消費者的喜好進行調研，這對傢俱設計專業的學生來說是應該掌握的設計技能，可爲以後從事傢俱設計行業奠定堅實的專業理論，培養專業素養。(3)根據主題的單體傢俱設計:該設計重在契合設計的理念，比如某一風格的傢俱、模擬與仿生傢俱等，主要是讓學生將採集的資料重構並將這些元素運用到設計中。以專題設計形式教學重要的是教師要充分關注課堂動態，及時收集和反饋資訊，根據學生的學習狀況實時對教學進行調整。學生透過學習來體驗從主題確定、資料收集、研究開發直至形成最終成果的全部工作過程，使學生從不同的角度增強個人的創造性思維，並在一種完整的工作過程中學習和掌握課程中學到的知識、技能和技巧。(4)一個小型室內空間的傢俱設計:該設計主要是對室內空間尺度的把握，佈置要合理。一個空間中傢俱系列的設計要注意傢俱形式美的法則，既要統一中有變化，又要有所呼應。這是綜合考察學生對傢俱設計流程、傢俱形態設計、傢俱裝飾要素、傢俱形態要素構成原理、傢俱形式美法則及傢俱設計表現手法等理論的綜合運用［4－5］。(5)參加傢俱設計競賽:參加傢俱設計競賽是對同學們更高的要求，也是進行知識綜合應用的歷練。蒐集傢俱設計大賽的資訊，要求同學們根據自己的愛好、時間和能力，參與一項傢俱設計競賽作爲成績的一項考覈，不一定要求獲獎，主要是查漏補缺，要針對學生設計的海報排版、設計的造型結構給予指導，及時發現並解決問題，避免學生傢俱設計走彎路。

4結合教師項目進行專項知識擴展

教師利用學校鼓勵創新實踐的機會鼓勵並指導學生多申請實驗室開放基金和大學生創新創業基金，這樣可使一些學習有積極性的快進生能進行更深一層的專業學習和探索。例如筆者指導的實驗室開放基金《瓦楞紙傢俱設計與製作》利用廉價的瓦楞紙材料進行傢俱製作，可以使學生們將以前學習的人體工學理論、造型原理、力學知識、CAD製圖、模型製作等多學科知識進行整合，透過項目融會貫通，既提高了學生的動手實踐能力和創新能力，同時也提高了學生對專業的熱愛和興趣［6－9］。針對熱門定製傢俱行業指導學生申請了大學生創新創業項目《基於互聯網的廚櫃類傢俱定製設計》，主要是針對網絡定製的交互展示，學生們可以系統地瞭解定製櫥櫃行業的基本知識，從櫃體結構、基材、檯面和門板材料、五金、電器等，到定製流程，再到組織學生進行問卷調研瞭解櫥櫃的風格、色彩等消費者的喜好，學生還要學習三維軟件和交互軟件等，以拓展學生的專業知識。還可以結合現在比較熱門的智能傢俱、工業4.0等一些行業的熱點尋找項目的切合點。爲對接傢俱市場對專業設計人才的強烈需求，企業對培訓人才時間進一步縮短的需求，應以項目的形式針對企業提出的崗位需求進行定向的校內培訓。綜上所述，在傢俱設計課程教學中，教師不僅要在課堂上讓學生掌握設計的理論知識，還要讓學生自主地消化吸收，體驗式教學和連貫設計訓練是設計教學的好辦法。筆者相信，雖然還存在很多問題需要去探討，但透過對課程的理解，不斷地調整教學方式和手段，不斷地更新教學觀念，加強教師和學生之間的互動，使學生的設計思維和動手能力都將有很大程度的提高［10］。

參考文獻:

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