英語教師教學反思
本學期我擔任x年級xx班和、xx班英語教學任務,學生成績兩極分化現象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個問題,英語教學反思。一般說來,兩極分化形成的規律是:剛剛升入初中的七年級學生,對英語學習熱情高,好奇心強,學習成績較好。但隨着時間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學生的成績一步步地落後掉隊,而且落伍人數也相對地增加。也逐漸出現了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過後,有的甚至操練了多遍,反反覆覆強調了,學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生,並因此加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯繫中,學生的學習興趣消失了。
鑑於以上問題,我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣,不能要求學生都按一個模式去發展,而是開發學生不同的潛能,發展學生學英語的各方面能力。
八年級教學已經開始了,首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,並且多了閱讀理解部分。其次八年級的'語法知識點增多,難度也有所提高,對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。
一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,並且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索,教學反思《英語教學反思》。
二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,並且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三.應加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因爲曾經對話的過程中,出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下,然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四.在教學過程中應以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在乾巴巴的講授。尤其是教材的最後一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也可以確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛鍊他們用英文思考的能力,運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀,並且每篇文章後面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛鍊他們的應試能力。
五.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認爲應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。並且讓同學們自己造句子。
六.培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養他們的英語語感。
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