秋季政治的學習心得體會
秋季政治的學習心得體會
新的學期又開始了,透過本次政治學習,我再結合我的教學工作,將一小點心得總結淺談如下:
如今的教育提倡學生全面發展,在學校不僅要傳授給學生知識,最重要的還要引導學生學會學習的技能、生活的技能和社交技能。這首先就需要我們教師改變舊的教學觀念和模式。
第一,充分給予學生主動權。
以往,我們總是在課堂上不自覺的低估學生的學習能力,其實在生活中孩子們就已經潛意識地學會了很多技能。比如今天走進教室我小小地測試了一下學生的識字能力。先帶學生背誦一篇課文(邊背誦邊做動作,讓學生自己去猜測和體會文章的大概意思),然後讓他們拿出今天新發的語文書,找出老師帶背的是哪一篇課文,四十個學生,有三十五個以上在一分鐘內找到了這篇課文。然後讓他們數一數這篇課文一共多少個字,有二十個以上學生在一分鐘內告訴我正確數字。之後我讓他們用自己喜歡的方式讀一讀課文,然後數一數自己認識多少個漢字,透過考驗,學生反饋給我的數字就參差不齊了,有的能全部認識,有的能認識一半,也有的一個字也不認識。要知道,這些孩子還沒有進行過正規系統的'學習,剛踏進一年級的課堂,課本也是今天新發的,僅僅憑我帶背了幾遍課文,但他們所認字的能力卻出乎我的想象。難道這說明他們聰明異常嗎?當然不盡然,這是因爲在平時生活中,他們已經在看電視、讀兒童讀物、廣告牌等等出現過這些文字的地方留下了漢字的印象,老師只需要稍加引導,就能挖出潛藏在他們記憶深處的那個符號。漢字學習,說起來困難,其實只要老師掌握得當的引導,實則容易得多。
第二,減輕學生心理壓力,發展學生個性。
教育檔案新規定,低年級教師不給孩子留書面作業,不進行單元測驗,不以成績鑑定學生。聽到這裏,有的老師直搖頭,認爲這在我們農村小學不可行,不佈置作業,那學生還不得無法無天?不進行單元測驗,我們怎知道孩子學了多少?不以成績鑑定學生,可家長要以孩子成績鑑定學校啊!我認爲,檔案精神要實行,但也要結合實際情況,逐步達到檔案精神。傳統教學中,老師在孩子心目中是神,老師說1是1,學生就認爲1是1;老師說1是2,學生就會認爲1是2,盲目相信老師。如今我們要改變觀念,不僅僅是學生尊敬的師長,還要成爲值得他們信任的學習中的夥伴,生活中的朋友,瞭解每一個孩子,讓他們發揮自己的個性,輕鬆學習,在快樂的學生氛圍中健康成長!
第三,常聯繫家長,建立一個絡。
幾十個孩子是一個班集體,只有一個老師,老師教得再好,也有漏網不到之處,然每個孩子卻有兩個家長——爸爸和媽媽。老師常與家長聯繫,讓父母幫助有效輔導學生課前預習課後複習,強過老師在課堂上重三遍四的講效果來得好。這樣學生的學習途徑也會更寬闊,知識來源更廣,自然見識也會更長。
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