人教版《梅花》教學設計

人教版《梅花》教學設計

一、教學目標 設計

1、 認知目標

（1） 學會生字，理解古詩詞句的意思。

（2） 瞭解梅花獨具的頑強性格。

2、 能力目標

（1） 培養學生瀏覽網頁，獲取資訊的能力。

（2） 培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

（3） 培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

3、 情感目標

（1） 體會作者對梅花堅韌精神的讚美。

（2） 培養學生學習頑強精神的意識。

二、教材內容及重點、難點分析

1．教材內容分析：

古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。讚美了梅花倔強堅貞的性格。

2． 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

三、教學對象分析

本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對於他們而言還存在着一定的難度。在本堂課中，學生透過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取資訊的能力。

四、教學策略及教學設計

主要採用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，透過網絡資訊資源，完成對教學重點的意義建構。並在獲取資訊的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。

五、教學媒體設計

在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。

六、教學過程 設計與分析

教師活動 學生活動 設計意圖

一、啓發談話，激情匯入

1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什麼花並說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過讚美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關於這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都瞭解了哪些內容？

2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

二、深入學習，理解課文。

1、 出示牆角的梅花圖，指名說說你看到了什麼？

2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

3、 生回答後，教師出示：數枝、凌、寒、獨自

4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。

5、 指導學生交流。

6、 在數九寒天，其他的'花朵都因爲畏懼寒冷而凋謝了，可牆角的幾枝梅花卻冒着嚴寒盛開着，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

7、 指導朗讀。

8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什麼呢？

9、 教師隨機個別指導。

10、 指導交流。

11、 指導朗讀。

12、 播放音樂激發情感。

三、創意配音表演，鞏固學習，

1、剛纔大家讀得很不錯，下面我們進入小劇場，在這裏有一段關於這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

2、 指導交流評價。

四、總結學習，激發探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過讚美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。

先用自己的語言說說，然後齊讀1、2句古詩。

學生思考，質疑。

分組學習1、2句，着重學習理解這些詞，並試着用自己的話說說這兩句詩的意思。

交流學習情況。

自由發言，體會情感。

根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

有感情地朗讀三、四句。

有感情地朗讀全詩。

根據課件提示，分組準備。

配音表演，

從學生熟悉的事物着手，激發學生的學習動機。

在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取資訊的能力。學生根據自身情況發現，有利於知識建構。

透過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。

透過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。並能增強學生的合作和利他行爲以及學習的熱情。

學生間的交流能促使他們從多個角度獲取資訊，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化並用恰當的語言表述的能力。

在理解的詩句意思的基礎上，啓發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的讚美。

在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，爲不同程度的學習提供幫助。

在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

課件中音樂的設定有利於調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。

配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。

鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。