人教版春酒教案設計

人教版春酒教案設計

篇一：人教版 春酒教案設計

教案設計

教學目標：

1．賞析細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2．關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。

3．課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

4．聯繫生活體驗，尋找每個人心中的故鄉情結。

教學過程：

一．匯入

從和學生交流當地家鄉話開始。

鄉音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年後，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什麼樣的方式來寄託對故鄉的思念呢？（學生回答）

是啊，故鄉是許多人心裏魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嚐這杯故鄉的“春酒”。

二．整體感知，爲“春酒”取名。

聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現自己所品嚐到的“春酒”的味道。

師：從學生取酒名的角度板書： 童心酒 母親酒 鄉情酒。

三．賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感

1．問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現兒時“我”的童心童趣？

（引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

例子 ①“其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這裏的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯裏只倒一點點??也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因爲蜜蜂採蜜和春酒的甜味相似，因爲形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2．師：這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶裏最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節？爲什麼？

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等(來自: 書業 網)。可以抓住表現這些特點的詞語。看哪組同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

（1）學生討論交流。

（2）回答時儘量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵

的美好的母性。

如：聰明能幹——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人誇獎，臉紅紅的

溫柔慈愛——對我善意的提醒。

教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍??” 這裏把母親的神態拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人誇獎後一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

小結：感謝這幾位同學爲我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？ 品析“鄉情酒”時可明確：

①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時划拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。

②鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個人懷裏靠一下??才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人嚮往。）

小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

四．關注結尾，感受作者的美麗鄉愁

1．師：故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發着母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嚐到這道地家鄉味的春酒嗎？

關注最後兩段。找不到真正的家醅了，因爲她已是“獨在異鄉爲異客”了。

2．瞭解作者生平。琦君1917年生於溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年

遷至臺灣，後定居美國。自去臺灣以後，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了着落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家鄉呵??是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的遊子心中的根吶。

讓學生帶着這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割捨的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透着一股隱隱的愴痛。

五．拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

1．師：從古到今，因爲漂泊，因爲遠遊，因爲戰爭，因爲心中的理想而遠

離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恆的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉無盡的情思。

問：琦君把對故鄉的思念寄託在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常藉助哪些事物來抒發自己的思鄉之情？

（明月、笛、鄉音、秋風等）。讓學生吟誦有關鄉愁詩句。

2．小結：故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念，是崔灝“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔着一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉澱爲中國文化的一大特色。

從古至今，多少人爲謀生存圖發展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪裏，走得多遠，也不管春風得意、事業有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或爲家鄉的經濟建設和公益事業慷慨解囊，這都是緣於那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成爲了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六．聯繫生活體驗，編織每個人心中的故鄉情結。

師：故鄉情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉情結是

飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然後放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴着陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪着說：看你急的，番薯糕要曬乾了纔好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來纔有味道。“現在我偶爾從超市買回一袋地瓜幹，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以後當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因爲它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。

那麼當故鄉和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成爲了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會是什麼呢？你也像老師那樣試着寫下一兩句話，爲自己編織一份美麗的故鄉情結。

示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味；

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結束語：故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個遊子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液裏。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

篇二：春酒教案設計

《春酒》教案設計

突 泉 三 中

賈祥宇

一、教學目標

（1）知識與能力

1. 積累詞語，掌握“家醅挑剔如法炮製顧名思義”等詞語。

2. 瞭解作者及其故鄉的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。

（2）過程與方法

1. 自讀課文，理解文章主旨，感受作品的意蘊。

2. 精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗美和人情美。

（3）情感態度和價值觀

培養學生對生活、對親人、對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點

品味文章中的關鍵詞語和句子；領會作者透過對故鄉春酒的回憶，抒發對童年、對母親、對家鄉的濃濃思念。

三、教學難點

理解作者透過敘述家鄉的風俗美、人情美（風土人情）表達殷殷的思鄉懷親之情。

四、教學方法

1.情景教學法 2.朗讀教學法3.討論點撥法 4.品讀鑑賞法5.延伸拓展發

五、教具準備

多媒體課件

六、課時安排

一課時

教學過程

一、導語設計

我們中華民族自古以來就是一個重視傳統的民族。在我國衆多的傳統節日中，有三大節日最爲引人注目，即：新年、端午、中秋。其中，最爲隆重的節日是新年！請同學們說一說你家鄉的新年有哪些風俗······好。今天我

們學習琦君的散文《春酒》，看看作者的家鄉浙江溫州一帶有哪些風俗？這些風俗又能帶給我們怎樣的啓迪？

1、學習目標

（1）品味文中的細節描寫和關鍵詞語，理解文章內容。

（2）感受文中的風俗美、人情美，體會作者的懷鄉思親之感。

2、作者簡介

琦君：原名——潘希真，臺灣女作家。

代表作：《煙愁》、《千里懷人月在峯》、《三更有夢書當枕》、《桂花雨》、《細雨燈花落》等，其中《橘子紅了》還被製成電視劇熱播。

3、檢查預習：爲下列加點字注音。

pēi páotīwēidùn

家醅 如法炮製挑剔煨燉 ．．．．．

二、整體感知課文，體會作者的思想感情。

1、學生自讀課文，從課文第一段中勾畫出作者家鄉的新年有哪些習俗？ 明確：新年習俗——迎神拜佛、蒸糕、說話多討吉利、吃供品、喝春酒。

2、想一想，課文的題目是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

明確：作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要透過春酒寫故鄉的風俗美、人情

美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，期間流淌着的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

三、精讀課文，合作研討，領略作品中的風俗美。

1、作者在文中主要記述了哪幾件事？這些都是作者家鄉的風俗，你喜歡這些風俗嗎？爲什麼？（從文中找出這些句子，讀一讀）

明確：兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒、如今自制八寶酒這四件事。

喜歡。

字裏行間滲透了作者對故鄉風俗的讚美。（風俗美）

2、在過新年、和春酒、喝會酒中出現了哪些人物？

明確：我母親阿標叔鄉親

四、研讀賞析，領略文中流露出的人情美。..

1、作者用一些細節描寫來刻畫人物、描寫風俗，請你從文中找出這些句子， 並談談這些細節描寫有什麼作用？（學生交流討論，帶有感情的朗讀句 子，教師指導）。

明確：作用——表現了作者對童年、對母親、對故鄉、對親人的熱愛與

思念。（人情美）

2、透過對人物的細節描寫，分析人物性格。你對這些人物有何評價？ 明確：“我”——貪嘴、率真、活潑、頑皮，充滿童真童趣。

母親——大方、好客、和藹、謙虛，做事細緻，爲人嚴謹。阿標叔——熱情好客，樂於助人。

鄉親——慷慨大方，熱情好客，和睦友愛。親善。

3、作者爲什麼能在幾十年之後對家鄉過年時的細節記得這麼清楚，描寫地這樣細緻呢？

明確：對童年生活的.懷念和嚮往，對故鄉的懷念和熱愛，表達了濃濃的

鄉愁。

正是那份難以割捨的美麗鄉愁，構成了作者心中難以割捨的故鄉

情結。

4、我釀製的春酒與我小時候喝的春酒有什麼不同（請用原文回答）？ 明確：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自己釀的酒呀。” 究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

5、故鄉的春酒醉了我，醉了鄉親，醉了母親，那麼這杯“春酒”到底是杯怎樣的酒？

明確：“道地家鄉味。”

故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂;故鄉的春酒散發着母性溫

柔的光芒，；故鄉的春酒流淌着鄉親樸實的情意。光陰荏苒，家鄉

的春酒似乎有一種超凡脫俗的光輝；

如今，這春酒只能醇香在我的記憶深處。

思鄉懷親的酒。

五、說話練習

讀了琦君的文章《春酒》，我覺得這是一杯飽含了的好酒！

六、本課小結

《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆調描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年，對故鄉，對母親的無限追思之情。

如詩一般的生活，織就瞭如詩一般的童年，而作者又用如詩一般的語言描繪出這一切：兒時聖潔的心靈，美好的生活情趣······琦君的文章就是一種對人性的謳歌和對故園的讚美。

七、“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫”。 ——琦君

八、遷移拓展：憶海拾貝

歷代文人墨客，都留下了許多關於思鄉懷親的名句。如，現代臺灣女作家席慕容曾說“故鄉的歌 是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉是面貌 卻是一種模糊的悵惘 彷彿霧裏的揮手別離 別離後 鄉愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去”類似表達鄉愁的古詩詞你還記得哪些？帶有感情的讀出來，與同學們交流一下。

明確：王維——《九月九日憶山東兄弟》 王灣《次北固山下》 李白

《靜夜思》 孟郊《遊子吟》

馬致遠《秋思》蘇軾《水調歌頭》······

九、課堂總結，情感昇華

人，被別人養大；自己又養大了別人。時光流逝，斗轉星移，又有誰能夠忘記生養自己的故鄉、親人呢？父愛天高，母恩海深，一方水土養一方百姓，這就是五千年中華文明積澱下的血濃於水的真情。事實上，正是這種特有情愫的滋養，才讓我們中華民族一代代繁衍生息、壯大，以至萬壽無疆！

十、課堂練筆

（任選其一）：歲月在牆角剝落，看見小時候，酒暖回憶思念瘦！

1、現在，請你用生花妙筆，以詩化的語言仿照課文第一段，介紹一下你家鄉的新年習俗。

篇三：《春酒》教案(公開課)

《春酒》教學設計

設計人：紅獅初中 張學元

教材分析：

思鄉是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉愁所緊緊纏繞。琦君作爲一名臺灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾着她。《春酒》介紹了故鄉過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富於童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉的思念之情。 教學目標：

1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

2、品味文中的細節描寫，加深對文章的理解。

3、感受文章中的風俗美，人情美，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點、難點：

1、理解細節描寫對錶現文章主題的作用。

2、理解作者透過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

課前準備：

學生：預習“讀一讀，寫一寫，蒐集古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品，想一想自己過年的故事的體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的其它作品。 教師：準備賀新年和思鄉的音樂

一、 匯入新課：

親愛的同學們，你所知道的中國的傳統節日有哪些呢，你知道它們分別是哪一天嗎？請和你的同桌探討一下。（多媒體出示問題並播放音樂《過新年》）

（生激情討論，並回答知道的傳統節日，說出相應的日期。）

我們已度過了多次這些充滿溫馨的節日，記憶中留下了深刻的印象。在這些傳統節日中，包含着豐富的民俗文化，凝聚着濃濃的血脈深情。而其中最讓我們喜歡的無疑是春節。今天，就讓我們跟隨臺灣著名女作家琦君的腳步，走進她的家鄉，去感受那獨特而美好的新春習俗，去品嚐一杯香甜可口的“春酒”（師板書課題《春酒》）

二、新課學習：

環節一：文章整體脈絡

正所謂“一曲新詞酒一杯”，透過上節課的預習，我們知道，要學習這樣一篇優美的散文，我們必得以“用心”去體會文章中的“人”、“事”、“情”。有了面前這一杯甜美的“春酒”，我們不妨來點音樂，讓我們再次朗讀課文，找一找，文章中記敘了哪些事，描寫了哪些人物？（多媒體播放薩克斯輕音樂，生自由朗讀課文）

文中主要寫了哪些事兒、哪些人物呢？（師指明學生分別概括文中的事和人，並把相應的句子讀出來，大家一起朗讀，師板書）

生回答，師總結：作者透過具體的人和事，表達了對親友的懷念，對母親的追思，字裏行間流淌的是濃濃的思鄉之情。

環節二：人物細節揣摩

作者遠離家鄉多年，爲何能把對故鄉的深情懷念描寫得如此生動感人呢？難道她有什麼技巧嗎？

老師說過，真正感人的文章，打動人的往往是樸素的語言中蘊涵的真摯的情感，以及那些真實而生動的細節描寫。

作者琦君也認爲：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行雲流水，舒放自然。

請大家找出自己喜歡的詞語、句子，大聲朗讀，並互相交流，說出你鍾情於它的理由！學生自讀進行勾劃，教師巡視）（可以抓住寫我的天真活潑、寫母親的善良大方、寫花匠阿標叔叔的善良純樸等方面的細節品味，若學生找得不完整可適當提示）

生找出相應的句子並大聲朗讀，和同桌交流自己喜歡的理由。

師指明幾名同學說出找出的句子。

如：①我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。這裏寫出了我對春酒情不自禁，對喝春酒充滿期望的急切心情。

提問：爲什麼肚子脹得蜜蜂似的，不是像小豬一樣呢？

明確：因爲像蜜蜂一樣，更顯出可愛的姿態，突出我的天真可愛；而且蜜蜂採蜜和八寶酒的香甜正好相襯）

②其實我沒等她說完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

這裏寫出了我對八寶酒的喜歡，很饞的樣子，也寫出了我的可愛。

③母親給我在小酒杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了

就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

這段話寫出了我對八寶酒的喜愛。“一點點”，指對母親的小氣感到不滿足，“走來走去”，說明我捨不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手裏”，這說明我對八寶酒的喜愛，摔倒了都捨不得丟掉酒杯。小花貓舔着我衣襟上的酒就呼呼地睡着了，說明小花貓也喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。

④“補氣，健脾，明目的喲！”母親總是得意地說。

寫出了母親的善良，大方，同時也有自豪之意。

⑤母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的，其實母親是滴酒不沾脣的。

這裏寫出了母親得到表揚後得意但又不好意思的樣子，一副賢妻良母的模樣。 ⑥母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

這裏寫出了母親的善良大方，寫出了母親的助人爲樂。

⑦我認爲打動人的還有純樸的鄉情，如“花匠阿標叔叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外的興高采烈。

這裏寫出了阿標叔叔的善良純樸，也寫出了以阿標叔叔爲代表的鄉親的美好的人情。 （ 生自由發表見解，師總結）小結：看似隨意的細節描寫，卻蘊含着豐富的情感；作者就是以樸實的語言和大量的細節描寫向我們講述了對故鄉的眷戀。

環節三：主題昇華

思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切，都美的讓人充滿無限的嚮往。

思鄉更是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉、思親的名句。你積累了哪些？說給大家聽聽！（生討論總結，說出相關的古詩名句）

（多媒體展示相關的一部分有關思鄉、思親的古代詩詞名句）

“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親。”

“月是故鄉明，露從今夜白。”

“但願人長久，千里共嬋娟。”

“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。”

“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”

“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

全體同學大聲朗讀這些古詩詞名句。

師：其實，除了這些古代詩詞之外，現代也有很多表現遊子思鄉思親的文學作品，比如臺灣詩人余光中的《鄉愁》。

臺灣詩人余光中和琦君有着相似的經歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉愁》道出了詩人對故鄉對祖國的深切懷念。現在，我們一起來聽一下這首《鄉愁》。（多媒體展示《鄉愁》全文並播放朗讀錄音）

讓我們試着有感情的朗讀這首詩歌。（生齊讀詩歌）

我們聽了也讀了這首詩歌，你有什麼樣的收穫呢？請和你的同桌分享你的感受。（指明兩名學生談論感受）

師總結：一灣淺淺的海峽將詩人與祖國大陸隔開，表達了作者濃濃的思想之情。而且個人的故鄉之思上升到了家國之思，盼望祖國早日統一，渴望親人早日團聚。

環節四：情感共鳴

師：思鄉是遠離故鄉的人都會產生的情緒，葉落歸根，這是人之常情。對故土的眷戀，是任何人也無法割捨的情感。臺灣詩人席慕蓉在她的詩歌中這樣寫到：“鄉愁是一棵沒有年輪的樹。”相信同學們也有過思鄉的感覺，讓我們在優美的音樂中，用你的筆仿照例句記錄下你獨特的思鄉感受，然後和大家一起分享。（多媒體出示例句並播放音樂《思鄉曲》）

例句1家鄉是一罈陳年老酒，在遙遠的他鄉也會聞到它的香氣。

例句2思鄉是一彎明月，總在靜夜裏升起，照着遠方的故鄉，也照着無眠的我。 （指明兩名同學朗讀自己的仿句）

師總結：無論我們身在何處，只要心懷故鄉，你若安好，便是晴天。

最後，讓我們對那些正在被鄉愁困擾以及將來可能被困擾的人們，大聲說一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟。

三、板書設計：

事：過新年、喝春酒、喝會酒

風俗之美

自制八寶酒 深情之美

春酒 人：母親慷慨大方 熱情好客思鄉的酒 “我” 天真可愛 童真童趣 懷舊的酒 鄉親淳樸善良

阿標熱心 好客