一年級音樂下冊《粉刷匠》教學設計
一年級音樂下冊《粉刷匠》教學設計
一、學習內容:
北京及人民音樂出版社合編 課程改革實驗教材 第二冊《粉刷匠》。
二、教材分析:
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。四二拍,F大調,一段體結構。全曲音域僅有五度,由五個唱名do、re 、mi 、fa、sol組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重複的手法,簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同,第三樂句旋律稍有變化,並以xx xx|xx x |xx xx |x—| 的節奏貫穿全曲,給人以完整統一的感受。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合,一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果,得意炫耀自己勞動技術的同時,表現了小粉刷匠一心只顧勞動,弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
三、課標要求:
新課標提出“以審美爲核心,以興趣愛好爲動力,面向全體學生,鼓勵音樂創造、提倡學科綜合”等爲主的設計理念。在教學中,我注重學生參與和體驗,滲透創造性的教育。透過提供給學生感受、表現、創造音樂的機會,使學生主動參與到音樂實踐活動中。並在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識,以培養學生對音樂的興趣愛好,培養學生個性、創新精神以及合作意識,使學生獲得審美的體驗和享受成功的歡愉。
四、學習目標:
在歌曲《粉刷匠》的學唱、表演活動中及歌曲的創編活動中,體驗勞動的快樂,明白“勞動最光榮”的道理。在演唱、表演中交流情感,培養學生的合作意識、表現能力、創新能力。
五、學習重點和難點:
1、教育學生熱愛勞動和以樂觀的態度對待勞動,明白“勞動最光榮”的道理,是本課的教學重點。
2、爲《粉刷匠》這首歌創編動作和創編襯詞,來表現勞動的愉快心情是本課的教學難點。
六、學具準備:
琴、錄音機、磁帶、自制課件、紙帽等
七、學習課時:
一課時。
八、設計思路:
本課的教學內容來源於小學音樂課程改革實驗教材 第二冊《粉刷匠》。在教學方式上是從過去單向的教學方式變成一種多維的方式(包括情感、態度、價值觀、知識、技能等),在教法上改變了以往音樂課從練聲→節奏→視唱→歌曲的固定模式,而是根據新課程標準的宗旨,本着全面參與、個性發展,合作、創新等教育理念進行。
喜歡遊戲、好奇心強,是孩子們的天性。課一開始,便透過“猜謎語” 和“猜猜看”兩個遊戲,不僅創設了輕鬆、愉快的學習環境,拉近師生距離,也爲即興律動創編《我有一雙萬能的手》積累豐富的動作語彙。
創造“勞動”的聲響,是一種趣味的節奏練習。當學生探討出在粉刷房屋時,會發出“刷刷刷”的聲音時,我把自己的手當作一把小刷子,讓學生用“刷”的聲音,給我的小刷子配音,學生的興趣高漲。在遊戲前我先宣佈遊戲規則,在遊戲的過程中,學生各個聚精會神,專心致志且興趣濃厚,爲節奏教學的成功打下基礎。於是,學生在“玩與樂”中不知不覺的學會了節奏,而教師僅僅是起了一個“引”的作用,教學效果明顯。
歌表演活動,學生理解歌曲之後還得讓學生過把演員癮,此時讓學生根據歌曲內容、情緒讓學生編動作表演,不僅能使學生對歌曲理解得更深刻,而且能培養學生的創新精神。如學唱歌曲《粉刷匠》時讓學生戴上用廢報紙折的紙帽,扮成小粉刷匠的形象,給學生機會讓學生髮揮豐富的想象力、創造力,自己編動作表演,而且還鼓勵做與他人不同的動作,不僅培養了學生的動手能力,使學生身臨其境感受勞動的樂趣,還爲下一步處理歌曲打下基礎。
歌曲創編:透過在每句最後加入襯詞的創編活動,使學生進一步體會勞動時的`辛勞與快樂,展現了粉刷匠繁忙勞動的情景。創編襯詞後,鼓勵學生進入角色,合上音樂的節拍,用自己創編的襯詞,並透過多種演唱形式抒發“小粉刷匠”愉快的心情。
演唱關於勞動的歌曲:透過回想、演唱多首關於勞動的歌曲,明白“生活處處都需要勞動” “勞動創造了生活” “勞動最光榮”的道理。
總之,在教學《粉刷匠》一課時,我用多媒體再現了粉刷匠愉快勞動的生動情景,使學生身臨其境感受勞動的快樂及與之相應的節奏,引導學生擔當“小粉刷匠”,使學生在擔當角色的活動中成爲學習的主體,爲理解歌曲,掌握技能奠定了基礎。透過一系列情景的創設,以情感爲紐帶,引導學生入情、動情、移情、抒情,在情感的陶冶中,使兒童的音樂素養得到全面的提高。
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