關於零售與批發教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的關於零售與批發教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(一)教材的地位和作用

教科書第二章“數學活動”主要研究代數式在實際生活中的運用。它被安排在一元一次方程之後，用意有二：

1.加深學生對代數式的理解，進一步增強學生的符號感;

2.透過學習，可增強學生學習數學的興趣，提高應用數學的能力，體會到數學的價值。

(二)活動重點和難點

1.重點

數學建模意識和活動能力的培養。

2.難點

用不同的代數式表示不同範圍的量。

(三)活動目標

1.知識和技能目標

讓學生從具體情景中抽象出數量關係，解決生活中的實際問題，從而培養學生自主探究的能力。

2.學習過程與方法目標

讓學生學會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的學習方法，在探求規律的過程中感受數學在實際生活中的運用。

3.學習情感目標和價值觀

激發學生興趣，培養學生合作創新的精神，形成勇於探索的學習態度和正確的價值觀。

二、活動方法與教材處理

(一)方法說明

本次活動屬於探究型活動課，將全班學生按四人一組適當分組，利用探究式活動方法進行。

(二)教材處理

藉助生活實際，利用圖表、填空、問題發現來突出重點，分散難點，逐步引導學生髮現問題，透過學習資源的選擇讓學生學會合作學習。

三、活動準備

(一)多媒體課件。

(二)獎券、獎品若干份。

(三)課前將學生適當組合，按四人一組分成若干小組。

四、活動過程

(一)創設情境提出問題

1.階段目標

創設問題情境，引出問題，激發學生探究慾望。

2.評價方式

師生互評，對學生提出的觀點要正確引導。

3.實施步驟

(1)導人

透過多媒體課件展示生活中的一個實際問題：

“六一”兒童節快到了，各班準備開班會，初一(4)班班長到商店買了100個筆記本花了230元，初一(8)班班長到商店買了102個筆記本，花了224.4元。怎麼多買比少買還花錢少呢?

(2)討論

同學討論原因，激發興趣，發散思維。

(3)答案

商店售貨員給出瞭解釋：筆記本零售價爲2.3元/本，如果買100本以上(不含100本)，售價爲2.2元/本。

(二)自主探究尋求規律

1.階段目標

綜合運用各種學習方法，感受代數式在實際生活中的運用。

2.評價方式

師生互評。

3.實施步驟

按分組情況發出活動方案表(活動方案表附後)，分組討論，教師巡迴指導。

(三)交流成果拓廣探索

1.階段目標

理清知識要點，交流學習方法，發展學生個性。

2.評價方式

小組互評，教師點評。

3.實施步驟

(1)各小組整理，總結成果;

(2)各小組派一名代表展示主要成果;

(3)師生共同進行評價：老師對每個小組給予適當的鼓勵或提出有待改進的建議，並由學生推選優秀小組及優秀成員，每個小組評兩名優秀成員，老師結合圖表進行點評;

(4)讓優秀小組及優秀成員隨機挑選不同號碼的獎券;(共有5種獎券，每種獎券可重複挑選)

(5)現場兌獎活動：每名學生憑獎券上的問題小組討論後現場解答，領取獎品，老師現場指導。

(四)反思小結突出個性

1.階段目標

回顧總結本次活動，提升知識，拓展能力。

2.評價方式

師生互評。

3.實施步驟

(1)各小組成員交談本次活動的感受;

(2)老師總結，要求同學今後在生活中學會處理類似問題。

五、設計說明

本節課的教學以“創設情境

活動探究

展示交流

反思評價”的方式展開，突出一個“活”字，重在一個“動”字，落實一個“用”字，透過活動讓學生感受數學存在於實際生活中。具體操作時，注意以下幾點：

(一)把握學生的年齡特徵和身心特點

初一的學生雖然經歷了從具體的“數字”到“字母”的變化，學生的抽象思維還有賴於直觀形象。

(二)發揮教師的指導作用

教師是活動的組織者、引導者和合作者，教師要讓學生在具體的操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。教師還應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。

(三)強調學生的個性發展

由於學生的生理髮育、生活環境不同，學生的知識基礎、思維品質、學習習慣、心理素質的差異是客觀存在的。教師要正視學生的個性差異，因材施教，使每個學生都能得到充分的發展，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

(四)突出數學的應用性與實踐性

數學教學選取材料時與日常生活緊密聯繫。

活動方案表

獎券設計如下：