才能來自勤奮教案
才能來自勤奮教案
一、抓住名言,揭示課題
天才是百分之一的靈感,百分之九的汗水
提問:⑴ 這句話是誰說的?(愛迪生)
⑵ 這兒的天才指什麼?(才能)
⑶ 汗水指什麼?(勤奮)
⑷ 用“百分之一的靈感”與“百分之九”的汗水相比較,說明才能是怎麼來的?
(揭題《才能來自勤奮》)
二、第一任務 初讀課文
組長向組員宣傳第一任務並共同完成:
1、輕聲讀課文,讀準下列詞語,說出加劃線字及整個詞語的意思:
毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 堅持不懈 享譽中外 舉世矚目 舉不勝舉
(運用各種方法,注意小組合作)
2、組內相互提出問題,並解決問題,提出一個最有水平的問題寫在黑板上。
3、給文章分段,並說明理由。
設計意圖:
(一)要求學生運用各種方法自學課文中的這些詞,目的有兩個:
① 複習各種解詞方法,培養學生團結合作的精神。
② 爲第四板塊的寫一段話作鋪墊。
(二)愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更難。”爲此我要求學生組內提出問題,把淺近的問題透過小組成員的力量解決,留一個最有水平的問題寫在小黑板上,再求助於其他小組。
三、第二任務,精讀課文。組長向組員宣讀第二個任務並共同完成:
1、思考剛纔的問題。(這些問題是學生們無法解答的問題)
2、默讀課文第二段思考,文章中列舉了哪些人的事例?在介紹愛因斯坦和愛迪生時作者先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?
3、細細品味第二段你們組還品味出什麼新內容?
4、從三位科學家的成長道路中你悟出了什麼?(最好用課文中概括性的句子來回答)
設計意圖:
設計1、2、4題目的在於理清文章的脈絡,體會文章的中心思想。設計第三題,目的在於讓學生從關鍵字詞句中去品味,去體驗,這樣既促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習,又不會使整個教學過程因教師的分析而顯得支離破碎,還能豐富愛因斯坦、愛迪生、李時珍三位偉人的形象,使中心思想的體會起到水到渠成的作用。
四、第三任務 學以致用
組長向組員宣讀第三個任務並共同完成:
1、 讀資料,選用以下詞語若干個,寫一段話,說明“才能來自勤奮”的道理
毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 堅持不懈 舉世矚目 享譽中外
不是……也不是……而是…… 雖然……但是……
2、每組推薦一篇進行交流。
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